Дипломная работа по специальности «040201. 65 Социология»

В качестве методологической базы использованы следующие методы.
Диалектический подход, который позволил рассмотреть процессы и явления образовательного туризма в становлении и развитии, во взаимосвязи друг с другом, так и с процессами и явлениями других сфер общества. Сравнительный метод позволил сопоставить различные направления образовательного туризма. Системный метод рассматривает образовательный туризм как некую целостность, состоящую из совокупности элементов, а именно зарубежных образовательных программ. Количественный метод предполагает статистический анализ международной образовательной миграции. Кроме того, для построения первой главы использовали частнонаучный метод – положения интегративной парадигмы современной западной социологии.
Эмпирическую базу для построения второй главы квалификационного исследования составляют результаты социологического исследования проведенного в марте-мае 2010 г. с целью получения достоверной информации о профессионально-миграционных намерениях российских студентов, обучающихся за рубежом, а также о миграционных установках студентов МаГУ.
В ходе социологического исследования было опрошено 150 студентов МаГУ, из которых 59 человек представители мужского пола, 91- женского. Основной контингент респондентов – молодые люди в возрасте от 18 до 20 лет (39%). Также было опрошено 48 российских студентов, обучающихся за рубежом в возрасте от 18 до 30 лет.
План исследования - описательный, т.к. целью является количественно- качественное описание проблемы.
Метод сбора информации – анкетирование, поскольку оно позволяет одновременно провести опрос среди большого количества человек. Помимо этого, анкетирование достаточно просто в организации.
Научная новизна. Работа представляет собой попытку определить влияние образовательного туризма, в частности программ студенческого обмена, на международную интеллектуальную миграцию, а именно: сформулирована сущность образовательного туризма, дано его определение, и выделены важнейшие характеристики; составлена классификация программ образовательного туризма; отслежены тенденции международной студенческой миграции.