Дипломная работа специальность 050303. 65 Иностранный язык

Учащиеся средних классов, принимавшие участие в опытном обучении.
Таблица 1.

7«А» класс	7«Б» класс
1. Ануфриев Александр	1. Авхимкова Анна
2. Будникова Алина	2. Ганина Марина
3. Дронова Екатерина	3. Григорьева Светлана
4. Дроздова Дарья	4. Давыдова Ассель
5. Егоров Вталий	5. Дворкин Юрий
6. Зорина Мария	6. Дорожкина Екатерина
7. Каширин Александр	7. Лаврова Мария
8. Мартынова Кристина	8. Петренко Константин
9. Мамаев Ярослав	9. Скрипчинко Сергей
10. Панов Александр	10. Соколинская Полина
11. Розанова Екатерина
12. Спицын Артём
13. Фаер Алёна

Предварительного отбора участников не проводилось, поэтому испытуемые (немецкий язык со второго класса, 5 часов в неделю) характеризовались различным уровнем владения языком.

Для анализа ответов учащихся мы взяли за основу критерии дискурса, соответствующие описанным нами ранее показателям дискурса :
- смысловая целостность: наличие основной мысли, соответствие содержания высказывания коммуникативной цели, логичность, информативность;
- обращенность: построение высказывания с учетом адресата, проявляется в выборе жанра высказывания, композиционных приемов, языковых средств; может быть выражена средствами формальной обращенности (лексическими, морфологическими, синтаксическими) или с помощью экстралингвистических средств;
- лексическая правильность: наличие коммуникативно-значимых лексических единиц, типичных для данного жанра, в том числе оценочной лексики и экспрессивных средств слов и выражений, и их адекватное ситуации употребление;
- грамматическая правильность: наличие типичных для данного жанра грамматических структур и их адекватное ситуации употребление;
- экспрессивность: выражение эмоционально-оценочного отношения к предмету высказывания или адресату посредством вербального компонента (содержания, использования оценочной лексики, лингвистических средств) или невербального (интонирования, мимики и т.д.);
- наличие собственно сформулированных мыслей, выражение собственного мнения, точки зрения, позиции, эмоций и чувств, соответствующих внутреннему состоянию.
Перейдем к описанию этапов опытной работы.
Исходный срез среди учащихся был проведен в октябре 2013 года.
В соответствии с Государственным Образовательным Стандартом предполагается, что в 7-ом классе учащиеся общеобразовательных школ должны в достаточной степени владеть системой изучаемого языка, их иноязычная речь должна находиться на среднем уровне в фонетическом и лексико-грамматическом планах. Предварительное наблюдение за учебным процессом в школе показало, что учащиеся не могут свободно и связно излагать своё мнение, основное внимание уделяют языковому оформлению высказывания, стараются избегать сложных грамматических конструкций, что обусловливает маленький объём и бедное содержание высказываний, не заинтересованы в выражении собственного мнения и эмоций, пассивны в общении.
Испытуемым было предложено задание, предполагающее создание устных диалогических высказываний по предложенной бытовой ситуации в парах: «Один из родителей в разговоре с сыном/дочерью утверждает, что он/она берёт с собой в поездку много ненужных вещей и их нужно оставить дома. Сын/дочь не согласен/согласна и доказывает обратное» («Einer von den Eltern beweist seinem Sohn/seiner Tochter, dass er/sie zu viel unnötige Sachen in die Reise mitnimmt. Der Sohn/die Tochter ist nicht eiverstanden und widerspricht»).
Ответы учащихся были проанализированы по выделенным нами критериям. Наличие того или иного показателя оценивалось в 1 балл, отклонение от показателя – в 0,5 баллов, отсутствие показателя – в 0 баллов. Приведём таблицу оценивания диалогических ответов учащихся по показателям дискурса.

Таблица 2