Дипломной работы: «Технология тестовой проверки знаний в условиях образовательного стандарта»

Когда и как появились тесты?
Основоположником тестологии считается двоюродный брат Чарлза Дарвина – английский антрополог Фрэнсис Гальтон (1822- 1911). Гальтон назвал свои измерения «умственными тестами».
К концу ХIХ века сложились две основные традиции контроля знаний:
1. Немецкая. В ней основной упор делался на устной форме экзамена в
присутствии комиссии, состоявшей минимум из двух человек. Испытуемому
давались один-два сравнительно объёмных вопроса, ответы на которые должны были свидетельствовать о его уровне знания всего курса.
2. Английская. Это письменная форма контроля, когда испытуемому
предлагалось десять–двенадцать коротких заданий на разные темы.
Существующие сегодня формы итоговой аттестации в виде устного и письменного экзаменов заимствованы из немецкого и английского вариантов.
В 1884 г. в США вышла первая книга с тестовыми материалами, содержавшая задания по математике, истории, грамматике, навигации и
ответы к ним с оценкой по пятибалльной шкале. Это был первый в истории
случай использования простейших статистических расчётов в педагогической работе.
Таким образом, Англия подарила миру метод тестов, а США стала родиной групповых тестовых измерений. В 1896 году в США были созданы два национальных комитета по тестологии. В 1900 году создан Совет по вступительным экзаменам. С 1947 года существует служба тестирования(ETS). С 1959 года под руководством неправительственной организации Международная ассоциация по оценке учебных достижений (IEA) проводятся крупномасштабные международные сравнительные тестовые исследования в 45 странах. Слово «тест» произошло от английского test – проба, испытание, исследование.
В СССР разработкой тестов начали заниматься только в 80 - е годы XX века [3].
Тестирование в отечественном образовании можно разделить на 3 этапа.
I этап охватывает период начала XX века до 1936 года, когда под запретом оказались тестологические исследования. Первая в России публикация появилась в 1903 году. Это была работа А.П.Нечаева о проблеме генезиса тестирования. В работах Г.И.Челпанова, Н.Е.Румянцева можно найти описание зарубежных и отечественных тестовых методов.
II этап (1936-1956) круг публикаций по тестологии сужается. После 1936 года тестология была вычеркнута из перечня наук. Даже упоминание слова «тестология» допускалось только в плане критики.
На III этапе (1956г. по настоящее время) начинается возрождение научных тестовых исследований и расширение практики применения тестов в психологии, педагогике, системе профессионального отбора. В 1969 году была опубликована работа И.А.Цатуровой «Из истории развития тестов в СССР и за рубежом».
Интерес к тестам в образовании усилился с середины 1990-х годов, когда тесты стали внедрять для проведения экзаменов по основным предметам в средней школе. Об истории тестов в сфере образования можно узнать в работах В.С.Аванесова, А.Н.Майорова. Теоретические проблемы тестирования рассматриваются в трудах А.Анастази, М.Б.Челышковой, Е.А. Михайлычева.
Все тестологи сходятся в мнении о том, что тесты не являются универсальным инструментом обучения и контроля, не отменяют других методов, признанных в педагогике. Тест, по их мнению, позволяет четче дифференцировать уровень знаний в группе обучающихся, получить объективную оценку знаний каждого ученика, оценить качество образования.
Что такое тест?
Тест – это стандартизированное задание с вариантами ответов, среди которых, как правило, даются верные и неверные. Нередко в задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма, которая также бывает стандартизированной: требуется либо вычеркнуть лишнее, либо продолжить запись, либо отметить правильный ответ соответствующим знаком. Испытуемый должен не только найти верный ответ, но и отметить его в соответствии с заданной формой.