Djalilova dilfuza rustambegovnaning

2-BOB . Boshlang'ich maktabda ona tili va o’qish savodxonligi darslarida AKTdan foydalanish
2.1 Ona tili va o’qish savodxonligi darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari
Boshlang'ich maktabda "yangi axborot texnologiyalari" dan foydalanishni boshlang'ich maktab uchun moslashtirilgan "informatika asoslari" ni o'rgatish emas, balki o'quvchining "muhitini kompleks o'zgartirish", uning rivojlanishi va faolligi uchun yangi vositalarni yaratish deb tushunish kerak. ijodiy faoliyat.
Mamlakatda iqtisodiy va texnologik o'sish sharoitida ta'lim natijasiga qarash ham o'zgarib bormoqda, bunga faqat zamonaviy yondashuvlar, texnologiyalar va usullar yordamida erishish mumkin. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish samarali bo'lganda oqlanadi. Boshlang'ich sinflarda kompyuter texnologiyalaridan foydalanishda o'quvchilarda bilim olish qobiliyati va ishtiyoqi rivojlanadi, fikrlash uslubi shakllana boshlaydi, o'rta maktabda keyingi muvaffaqiyatli ta'lim uchun eng kuchli bilim va ko'nikmalar belgilanadi. Bunday ishlarni barcha fanlarda, sinfdan tashqari mashg'ulotlarda, ota-onalar yig'ilishlarida va hokazolarda qo'llash mumkin.
Bugungi kunda ko'rinib turibdiki, tegishli kompyuter dasturlari va ulardan foydalanishning pedagogik usullarini yaratish nafaqat mavjud metodologiyani dasturlash tiliga o'tkazishni, balki butun ta'lim tizimini kompyuterlashtirish va axborotlashtirish kontseptsiyasiga asoslangan o'qitish texnologiyasini ishlab chiqishni talab qiladi. , xususan, boshlang'ich ta'lim.
Kichik yoshdagi o'quvchini tarbiyalashda kompyuter rivojlanayotgan fan muhitini boyitib, o'zgartiruvchi elementga aylanishi kerak. Zero, aynan shu yoshda bolaning aqliy qobiliyatining jadal rivojlanishi sodir bo'ladi, uning keyingi intellektual rivojlanishiga zamin yaratiladi. Kompyuterdan foydalanishni bunday tushunish insonparvarlik rivojlanish xarakteriga ega. Ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradigan axborot texnologiyalaridan foydalanishning ko'plab usullari mavjud: kompyuterni loyihalash, modellashtirish va virtual tajribalarni o'rnatishdan tortib, yangi terminologiyani o'zlashtirishgacha. Pedagogik amaliyot boshlang'ich ta'lim metodologiyasida buning maqsadga muvofiqligini ko'rsatadi. Pedagogikaning rivojlanishi ta'limda kompyuter va axborot texnologiyalaridan foydalanishning fikrlash, xotira, e'tibor, tasavvur, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashi, o'z harakatlarini rejalashtirish qobiliyati va ta'lim faoliyatining motivatsion tarkibiy qismiga yo'naltirilgan ta'sir qilish imkoniyatlaridan foydalanadi.
Maktablarda, jumladan, boshlang‘ich maktablarda zamonaviy axborot texnologiyalaridan foydalanishning turli jihatlarini tahlil qilib, quyidagilarni ajratib ko‘rsatish mumkin:
Birinchi jihat - kompyuter o'rganish ob'ekti sifatida. Bu, birinchi navbatda, "Informatika va kompyuter injiniringi asoslari" (OIVT) kursi uchun xosdir.
Ikkinchi jihat - kompyuterni o'rganish vositasi sifatida, ya'ni. "o'qituvchi" turi. Bunda kompyuterdan EIHT kursida ham, boshqa o‘quv fanlarini o‘rganishda ham (simulyatorlar, testlar, elektron darsliklar, multimedia ensiklopediyalari va boshqalar) foydalaniladi.
Va nihoyat, uchinchisi - kompyuter o'quv vazifasini taqlid qilish, u yoki bu fan sohasini o'rganish va shu bilan o'quv jarayonini yanada ijodiy qilish imkonini beruvchi vosita sifatida.
Kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish ta'limning o'quv jarayonini faollashtirishga, o'quvchilarga individual va tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishga, mustaqillik ko'nikmalarini egallash sohasida o'quv jarayoni samaradorligini oshirishga yordam beradi. bilim olish, talaba shaxsini rivojlantirish, talabani axborot jamiyatida qulay hayotga tayyorlash.
XXI asr axborot texnologiyalari jamiyatida davlatlar raqobatida millatning ta’lim darajasi, ilg‘or texnologiyalarni joriy etish va rivojlantirish qobiliyati hal qiluvchi ahamiyatga ega bo‘ladi. Yangi innovatsion texnologiyalardan foydalanishga asoslangan kelajak ta'lim muammosini faqat texnologiyani rivojlantirish orqali hal qilib bo'lmaydi, chunki kompyuterlarning o'zi o'qitishning real muhiti va madaniyatini belgilamaydi. Shuni esda tutish kerakki, dasturlar odamlar tomonidan yaratiladi, dasturlarni ishlab chiqishga ijodiy yondashish (shu jumladan ona tilida) kompyuterni o'qitish vositalaridan va tegishli yangi o'qitish texnologiyalaridan samarali foydalanishni ta'minlaydi, bilimlarni kompleks o'rganish istiqbollarini ochadi. O'rta maktablarda ona tili.
Barcha zarur komponentlar bilan jihozlangan axborot texnologiyalari, toʻgʻri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) taʼlim texnologiyalari, faol taʼlim usullaridan foydalanish zamonaviy taʼlimning asosiga aylanib, taʼlimning zaruriy sifati, oʻzgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvini kafolatlaydi. tarbiya. Yangi axborot texnologiyalari, jumladan, kompyuter aloqasi umuman o'quv jarayonini, xususan, Yagona imtihonga tayyorgarlikni yaxshilash imkonini beradi.
1985-yildan boshlab kompyuterlar maktablarimizga ta’lim vositasi sifatida, 20-asrning 90-yillari o‘rtalaridan boshlab o‘qitish vositasi sifatida kirib keldi. O‘quv jarayonini tashkil etish va boshqarish samaradorligiga asoslangan kompyuter (axborot) texnologiyasi V.F.Shatalovning qayd va ma’lumot signallari asosidagi o‘quv texnologiyasi bilan chambarchas bog‘langan bo‘lib, o‘quvchilar faoliyatini faollashtirish va faollashtirishga xizmat qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, kengaytirilgan mavzular g'oyasi 20-asrning 60-yillarida psixologlar tomonidan ilgari surilgan va ukrainalik olimlar tomonidan, shu jumladan ona tilini o'rganish uchun ishlab chiqilgan. Zamonaviy axborot texnologiyalarining mazmuni ta’limning asosiy maqsadi – intellektual ijodiy, sog‘lom, barkamol o‘quvchilarni tarbiyalash ni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkonini beradi. Fan, texnika, ijtimoiy-siyosiy hayot taraqqiyotining yuqori sur'atlari maktabni innovatsion ish uslublari va shakllarini joriy etishdan chetda qoldirmaydi. Buning uchun vaqt kerak, jamoatchilikni talab qiladi. Biz, o‘qituvchilar, bolalarda axborot texnologiyalaridan foydalanish ko‘nikmalarini va tayyor dasturiy ta’minot: axborot-qidiruv tizimlari (IPS), matn muharrirlari va boshqa amaliy dasturlar paketlari bilan ishlash ko‘nikmalarini shakllantirishimiz kerak. Bunday ish uslublari o‘quvchilarning o‘qishni tamomlagandan so‘ng oliy o‘quv yurtlariga kirishiga imkon yaratadi, bolalarning zamonaviy texnologiyalarga qiziqishi ortib, bilim sifati yuksaladi. Zamonaviy darsni kompyuter texnikasidan foydalanmasdan tasavvur qilish qiyin. Ular darsning istalgan bosqichida organik ravishda kiritilishi mumkin: individual yoki lug'at bilan ishlashda, yangi bilimlarni kiritishda, umumlashtirish va mustahkamlashda, bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilish. Bundan tashqari, ushbu texnologiyalar yordamida kognitiv faoliyatni tashkil etishning turli shakllaridan foydalanish mumkin: frontal, guruh, individual. Kompyuter sinfdagi barcha o‘quvchilarni adabiy ijodga jalb etishga yordam beradi. Frazeologik birliklar, til burmalari, topishmoqlar, maqollar va lug'at ishlari bilan faol ish olib borilmoqda. Mavzuni chuqur o'rganish nafaqat frontal ish, balki har bir talabaning interfaol mahsulot bilan individual ishlashida ham erishiladi. Bolalar ma'lumot qidirishda va xabarlar, tezislar, hisobotlar, bukletlar, chaqaloq kitoblarini tayyorlashda qiziqish bilan qatnashadilar. Bunday holda, kompyuter axborot va o'quv yordami hisoblanadi. Bugungi kunda ta'limda bolaning yangi bilimlarni izlash, anglash va qayta ishlashdagi faolligiga alohida e'tibor qaratilmoqda. O'qituvchi bunda o'quv jarayonining tashkilotchisi, o'quvchilarning mustaqil faoliyatiga rahbarlik qiladi, ularga zarur yordam va yordam beradi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini tushuntirish va illyustrativ o'qitish usuli sifatida ko'rib chiqish mumkin, uning asosiy maqsadi o'quv materialini etkazish orqali o'quvchilar tomonidan ma'lumotni o'zlashtirishni tashkil etish va vizual xotira ulanganda uni muvaffaqiyatli idrok etishni ta'minlashdir. Yozuvchilarning ijodi bilan tanishishda siz noyob fotosuratlar, yuqori sifatli portretlar, bolalar fotosuratlari, shuningdek, qo'lda yozilgan asarlarni topishingiz mumkin bo'lgan Internet resurslaridan foydalanishingiz mumkin. Badiiy o`qish darslarida o`rganilayotgan asarni o`quvchilar tomonidan tasvirlashdan keng foydalaniladi. Ushbu turdagi ish bolalarga kitob bilan g'ayrioddiy muloqot qilish quvonchini his qilish imkonini beradi. Ushbu illyustratsiyalar PowerPoint dasturida ushbu ish asosida film lentalari yaratish uchun muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin. Ushbu turdagi ishlar guruhlarda yaxshi ishlaydi. Natijada, bolalar voqealar ketma-ketligini aniqroq o'rganadilar, bu ularga hikoyani qayta aytib berishga yordam beradi. Ma'lumki, ko'pchilik eshitgan narsasining 5 foizini va ko'rgan narsasining 20 foizini eslab qoladi. Audio va video ma'lumotlardan bir vaqtda foydalanish xotirani 40-50% gacha oshiradi. Eng esda qolarlisi PowerPoint dasturida tayyorlangan multimedia taqdimoti bilan birga o'qituvchining hikoyasi bo'ladi. Internet resurslari, arxiv materiallarini skanerlash orqali dars boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun hayratlanarli bo'lgan tarixiy faktlar bilan to'ldirilgan. Yigitlar daftarga yozadigan ta'riflar, diagrammalar, sanalar, taniqli odamlarning ismlari ham ekranda paydo bo'lishi mumkin. O'qituvchi takrorlashga vaqt sarflamaydi va ko'proq narsani aytib berishga muvaffaq bo'ladi va har bir bola o'z tezligida ishlaydi, barcha kanallar (vizual, eshitish, taktil) orqali ma'lumot oladi. O'qituvchining har bir dars uchun taqdimot tayyorlash uchun har doim ham vaqti bo'lmaydi, shuning uchun biz ona tili darslarida tayyor elektron vositalardan foydalanishni tavsiya qilamiz: ensiklopediyalar, darsliklar, lug'atlar. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, darsda yangi axborot texnologiyalarini didaktik o'ylangan holda qo'llash sharti bilan ta'lim jarayonini farqlash va individuallashtirish uchun cheksiz imkoniyatlar mavjud va har bir talaba o'z ta'lim traektoriyasini ishlab chiqadi. Ta'lim jarayonida sezilarli o'zgarishlar ro'y bermoqda, uni muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan asosiy jarayonlar sifatida fikrlash, tasavvurni rivojlantirishga qayta yo'naltirish; o'quvchilarning bilish faoliyatini samarali tashkil etish ta'minlanadi. O‘qituvchilar o‘z amaliyotlarida Elektron dasturlash va o‘qitishning uslubiy vositalari institutida ishlab chiqilgan turli elektron qo‘llanmalar hamda o‘qituvchilarning o‘zlari tayyorlagan qo‘llanmalardan foydalanadilar. Adabiyot darslari uchun tayyorlangan taqdimotlar o‘quvchilarga har qanday janrdagi o‘rganilgan asarni obrazli tarzda taqdim etishga yordam beradi. Ona tilini o'qitishda til birligining asosiy va tizim tuzuvchi xususiyatlarini aniqlashga asoslangan holda, til tahlilining fonetik, morfologik, imlo, so'z yasalishi, leksik, sintaktik, tinish belgilari va boshqa turlari an'anaviy tarzda qo'llaniladi. Ona tilini o'qitishda AKTdan foydalanish orqali o'quv materialini o'rganish va o'zlashtirishning turli bosqichlarida bunday tadqiqot ishlarining samaradorligini oshirish mumkin bo'lib, ushbu tahlil va tilni o'rganishni vizual, esda qolarli va shuning uchun o'rganishga yordam beradi. til kompetensiyasini shakllantirish va rivojlantirishning samarali vositasi.
Muammoli vaziyatni yaratish yoki mavjud ma'lumotlarni soddalashtirish (evristik suhbat va analitik-sintetik turdagi vazifalar) kontekstida ona tilini o'rgatishda AKTdan foydalanish talabalarning aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam beradi, aqliy faoliyatini osonlashtiradi va tezlashtiradi. ijodiy muammolarni hal qilish jarayonida yechimlarni izlash, buning natijasida o'quvchilar yangi bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'ladilar.
Raqamli ta’lim resurslari sifatida yaratilgan elektron darsliklar va turli o‘quv qo‘llanmalar matn bilan ishlash imkoniyatlarini kengaytirib, til materialini chuqur o‘zlashtirish uchun zarur shart-sharoit yaratadi. Hozirgi vaqtda ixtisoslashtirilgan AKT vositalarini ishlab chiqish jarayonida ko'plab o'quv fanlari va ta'lim yo'nalishlari bo'yicha multimedia ensiklopediyalari yaratildi. Qisqa vaqt ichida allaqachon ishlab chiqilgan va samaradorligi isbotlangan ta'lim shakllaridan voz kechish va muqobil shakllarni joriy etish mumkin emasligi sababli, AKTni kiritish o'quv materialini uzatish va o'zlashtirishning an'anaviy shakllarini takomillashtirish va diversifikatsiya qilishga yordam beradi.
Ona tilini o'qitishda didaktik o'yin keng qo'llaniladi (kollektiv, maqsadli o'quv faoliyati, unda har bir ishtirokchi va umuman jamoa asosiy vazifani hal qilishda birlashadi va o'z xatti-harakatlarini g'alaba qozonishga yo'naltiradi). AKT tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan didaktik o'yin tizimlarni, hodisalarni, o'rganilayotgan jarayonlarni simulyatsiya qilishdan tashqari, yechimni loyihalashda ko'rinishni va o'yin natijalarini va jamoaning harakatlarini oladi.
Eng keng tarqalgan ta'rifga ko'ra, multimedia (multimedia vositalari) - bu shifrlangan shaklda har xil turdagi ma'lumotlarni yaratish, saqlash, qayta ishlash va ko'paytirish uchun kompyuter vositalari: matn, rasmlar, diagrammalar, jadvallar, diagrammalar, fotosuratlar, video va audio qismlar va boshqalar. . Bu shuni anglatadiki, ona tilini o'qitishda multimedia vositalaridan foydalanish o'qituvchiga ma'lumotni turli shakllarda (matn, ovoz, video va boshqalar) birlashtirish imkoniyatini beradi.
Multimedia audiovizual ma'lumotlarni qayta ishlashning zamonaviy usullarini qo'llash orqali til kompetentsiyasini rivojlantirishni faollashtirish va o'quv motivatsiyasini oshirish imkonini beradi, masalan:
• vizual ma'lumotni ushbu ekran maydonida ham, oldingi (keyingi) ekran maydonida ham "manipulyatsiya qilish" (bir-birini takrorlash, harakatlantirish);
• turli xil audiovizual axborotlarning ifloslanishi (aralashmasi); animatsiya effektlarini amalga oshirish;
• vizual axborotning deformatsiyasi (ma'lum bir chiziqli parametrning oshishi yoki kamayishi, tasvirning cho'zilishi yoki qisqarishi);
• vizual axborotning tanlangan qismini keyingi harakat yoki tadqiq qilish uchun mahkamlash;
• audiovizual axborotni ekranning istalgan qismini faollashtirish imkoniyati bilan bir ekranda ko‘p oynali aks ettirish (masalan, bir “oyna”da – videofilm, boshqasida – matn);
• jarayonlarni, hodisalarni real vaqt rejimida namoyish qilish (videofilm).
Xususan, multimedia tizimlari matndan ko'ra ko'proq ifodali vositalarning butun arsenalini ta'minlaydi. Multimedia dasturlari ma'lumotni nafaqat matn shaklida, balki uch o'lchovli grafikalar, ovoz, video, animatsiya ko'rinishida ham taqdim etadi, bu esa o'rganilayotgan tilning eng muhim xususiyatlarini idrok etish, yodlash va aniqlashning yuqori darajasiga yordam beradi. material. Axborot texnologiyalaridan foydalangan holda darslarning unumdorligi juda yuqori, talabalarning bilish faolligi darajasi ham yuqori.
Ona tilini o'qitishda AKT talabalarda mustaqil faoliyatning muayyan ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan va o'z-o'zini ta'limga o'tishni ta'minlaydi. AKTdan foydalangan holda klassik ta'lim tizimida o'quvchilarning kognitiv qiziqishlari qanday faollashtirilganligini mashg'ulotlarning an'anaviy shakllarini tahlil qilishda ko'rib chiqish mumkin.
O'qituvchi o'quv materialini (ma'ruza, suhbat, hikoya, yangi materialni tushuntirish) taqdim etadigan AKTdan foydalangan holda mashg'ulotlarni o'tkazishda talabalarning faolligiga dars mazmuniga har xil turdagi illyustrativ materiallarni, muammoni hal qilish usullarini kiritish orqali erishiladi. - asoslangan ta'lim, masalan:
• farazlarni (gipotezalarni) ilgari surish va keyinchalik asoslash;
• muammoli savollar bayoni,
• yangi materialning muhokama muhokamasini tashkil etish va h.k.
Ona tili va o’qish savodxonligida tadqiqot xarakteridagi ta'lim vazifalarini qo'llash, o'qituvchidan texnologik jarayonning tuzilishini ishlab chiqishni, texnologiya samaradorligini tahlil qilishni, o'quv faoliyatida kommunikativ jarayonlarning oqilonaligini asoslashni talab qiladigan AKTdan foydalanish tavsiya etiladi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari imlo (tinish belgilari) qoidalarini, til hodisalarining qonuniyatlarini tushunish uchun qulay ish sharoitlarini yaratish uchun keng imkoniyatlarga ega. AKT ona tilini o'qitishda vizualizatsiyaning turli shakllaridan foydalanishga imkon beradi, bu nazariy materialni jadvallar, diagrammalar, qo'llab-quvvatlovchi eslatmalar va boshqalar ko'rinishida tashkil qilish va taqdim etishning turli usullariga yordam beradi. O'qituvchi nafaqat statik ma'lumotni, balki dinamikada turli xil lingvistik hodisalarni rang, grafika, miltillovchi effekt, tovush, piktogramma, illyustratsiyalarning "jonlanishi" yordamida taqdim etadi. Bu tushuntirish-illyustrativ va reproduktiv o'qitish usullarini qo'llashning sifat jihatidan yangi darajasidir.
Ona tilini o'qitishda AKTdan foydalanish ish shakllarini, o'quvchilar faoliyatini diversifikatsiya qilish, e'tiborni faollashtirish va shaxsning ijodiy salohiyatini oshirish imkonini beradi. Taqdimotda diagrammalar, jadvallar qurilishi vaqtni tejashga, materialni yanada estetik jihatdan tartibga solishga imkon beradi. Keyinchalik tekshiriladigan topshiriqlar o'quvchilarning diqqatini faollashtiradi, imlo hushyorligini shakllantiradi. Krossvordlar, illyustratsiyalar, chizmalar, turli qiziqarli topshiriqlar, testlardan foydalanish, fanga qiziqishni oshiradi; o'quv jarayonini samarali qilish.
AKTdan foydalangan holda olib borilgan darslarning tahlili shuni ko'rsatadiki, ona tili kurslari o'quv materialini taqdim etishda multimedia vositalari turli xil illyustrativ va axborot materiallaridan foydalanishga imkon beradi. AKT talabalarning mustaqilligini, dasturning o'rganilayotgan bo'limlari uchun materialni topish, tanlash va tartibga solish qobiliyatini rivojlantiradi. Kompyuter sinfidagi mashg'ulotlar o'quvchilarda kompyuter bilan ishlash, o'quv muammolarini mustaqil hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Testlardan foydalanish talabalarga o'z bilimlarini va lingvistik (lingvistik) malaka darajasini o'zlari baholash imkonini beradi.
AKTning tobora ortib borayotgan imkoniyatlari ona tili va adabiy o'qish, tasviriy san'at va musiqani birlashtirishga imkon beradi, animatsiya va animatsiyadan foydalanish esa darsni rang-barang qiladi, talabalar faoliyatini faollashtiradi va ularning ijtimoiy-madaniy aloqalarini kengaytiradi. Shunday qilib, ona tili va o’qish savodxonligini o'qitishning an'anaviy tizimiga AKTni kiritish turli xil ma'lumot manbalari bilan maqsadli ishlashni ta'minlaydi va darslarning samaradorligini va o'quv materialining o'zlashtirilishini nazorat qilish samaradorligini oshiradi va shuning uchun yuqori sifatga hissa qo'shadi. ta'lim. Ona tilini o'qitishda AKTdan foydalanish talabalarning yangi bilimlarni olish va ularni chuqur o'zlashtirishga bo'lgan qiziqishini oshiradi, talabalarni faol o'quv jarayoniga mazmunli jalb qilishni tashkil etishga yordam beradi. O'z-o'zidan savollar berish va ularni turli xil tadqiqot usullarida hal qilish yo'llarini aniqlash talabalarning ijodiy salohiyatini ochishga yordam beradi. Ona tili va o’qish savodxonligi darslarida AKTdan foydalanish bir vaqtning o'zida ishlay boshlaydigan texnik va gumanitar fanlar uchun ishlab chiqilgan ko'plab usullarga tayanadi - bular tadqiqot, muammoli o'rganish, loyiha ishi va didaktik o'yinlar va ba'zi harakatlarga taqlid qilishdir.