Достижения вузовской науки 2023

 
Список источников 
 
1. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и отве-
тах. - СПб, 2019. – с.191. 
2. Сидоренко А.Ф. Использование компьютерных программ на уроках английского языка. - 2020 
- №2 - с. 41-43 

---

ДОСТИЖЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ НАУКИ 2023
137 
www.naukaip.ru
УДК 370 
БИЗНЕС ПРОГРАММИРОВАНИЕ И 
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ОБУЧАЮЩИХСЯ 
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Айналиева А. Р.
 
ст. преподаватель,
Измайлова И. И.
 
студент 
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный технический университет» 
Аннотация. Каждый ученик имеет индивидуальные личностные характеристики - индивидуальные и 
личностные способности. Педагог не должен оставлять без внимания способности учащегося к самоор-
ганизации и самодисциплине. Выделяются критические периоды, которые представляют основные ли-
нии последующего развития в процессе обучения. 
Ключевые слова: иностранный язык, образование, обучение, студент, эмоция, личность. 
 
BUSINESS PROGRAMMING AND THE EMOTIONAL SPHERE OF STUDENTS IN THE FOREIGN 
LANGUAGE STUDY
 
Ainalieva Ailida R., 
Izmailova Ilmira
Abstract. Each student has individual personal characteristics - individual and personal abilities. The teacher 
should not disregard the student's ability to self-organization and self-discipline. Critical periods are singled 
out, which represent the main lines of subsequent development in the learning process. 
Key words: foreign language, education, training, student, emotion, personality. 
Каждый ученик имеет индивидуальные личностные характеристики (индивидуальные и личност-
ные способности, самооценка, успеваемость, умственная активность и др.). В то же время всем уча-
щимся определенного образовательного уровня свойственны сходства. 
Несколько возрастных групп школьников выделяются следующими авторами: Л. С. Выготский, П. 
П. Блонский, Д. Б. Эльконин и другие.
Представляем на рисунке 1 одни из самых популярных видов классификаций детского возраста, 
включая школьный. Критическая и стабильная фазы развития старения выдвинуты Л. С. Выготским: 
от неонатального криза до 17-летнего кризиса [Выгодский, 1991].
Д. Б. Эльконин выделяет критическая периоды, которые представляют основные линии после-
дующего развития в периоде. Три периода представлены по критерию ведущей деятельности, а по 
возрастным особенностям по классификации Д.Б. Эльконина в рамках нашего исследования пред-
ставляют интерес только: младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); подростковый возраст (от 11 до 
13-14 лет) и ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет) – это периоды от младшего школьного 
возраста, молодежи до раннего подросткового возраста [Эльконин]. 

---