Dunyoviy etika asoslari

Darsda o'qituvchining harakati
O'qituvchining nutqi: to'g'riligi, ravshanligi, aniqligi, ekspressivligi, moderatsiyasi.
Materialni bilish.
O'qituvchilarning savodxonligi.
Uslubiy mahorat (doskaga yozish, rasmlar, namoyishlar, laboratoriya ishlari).
Mavzu metodologiyasini bilish.
Darsda o'qituvchining xulq-atvorining umumiy tabiati.
Dars bahosi
Talabalar nimani o'rganishdi? Uning yaxlitligi va to'liqligi bilan ajralib turdimi? Darsda materialning dozasi to'g'rimi?
Dars mavzusi va avvalgi material o'rtasidagi bog'liqlik va u nimada ifodalanadi?
O'qituvchi darsda ketma-ketlikni kuzatganmi - didaktik va mantiqiymi?
Dars keyingi ish uchun savollar tug'dirdimi?
Darsdagi tuzatish va tarbiyaviy ishlarda nimalar ifodalangan: sensimotor tarbiya, darsning tarkibiy soddaligi? G‘oyalar doirasini rivojlantirish, o‘quv materialini tushunish, taqqoslashlar, umumlashtirish va xulosalar qilish, illyustratsion material yoki dars.
Talabalar darsni qanday ko'nikmalarga o'rgatishdi va u ular bilan qanday ko'nikmalarni yaratdi?
O'quvchilar dars materiallarini bilib oldimi?
Qanday qilib ular muayyan ko'nikmalarni rivojlantirdilar?
Ko'nikmalar amalda bo'lganmi?
Darsdagi tarbiyaviy ishlarning umumiy bahosi.
O'qituvchi darsini qanday baholaydi?
O'quv materialini tanlashni, darsda ishlash usullarini, tarbiyaviy ishlarni, o'qituvchining xulq-atvorini umumiy baholash.
Darsda va ish uslubida qanday o'zgarishlar bo'lishi mumkin?
Darsning tezligini baholash.
Darsning umumiy bahosi.
Zamonaviy qo'shimchalar va sharhlar
"Tarbiyaviy ish usullari va shakllari"
1. Maxsus maktabda o'qitish usullari
O'qitish usullari ham tarixiy, ham ijtimoiy kategoriya. Ta’lim muassasalari isloh qilinmoqda, ta’lim mazmuni o‘zgarmoqda, shundan so‘ng o‘quvchilar va o‘quvchilar faoliyati yo‘llari o‘zgarmoqda, maktab oldiga yangi vazifalar qo‘yilmoqda, ta’lim mazmuni o‘zgarmoqda va shu sababli o‘qitish usullari ham o‘zgarmoqda. Buning uchun yangi vositalar qo'llaniladi yoki an'anaviy vositalar yaxshilanadi.
Falsafiy nuqtai nazardan, o'qitish usuli ta'lim jarayonida tarkibiy harakat shakli deb nomlanadi. Shu sababli, biron bir ta'lim mazmuni o'quv jarayoniga usuldan tashqari kiritilishi mumkin emas. O'qituvchining asosiy vazifalaridan biri talabalarni o'qitish, o'qitish, tuzatish va rivojlantirishni ta'minlash uchun o'qitish usullarini maqbul tanlashdir.
Pedagogik adabiyotlarda o'qitish usullarining turli xil ta'riflari mavjud. Masalan, aqliy harakatlarning shakllanish nazariyasida P.Ya. Halperina va N.V. Talizina N.A. nazariyasiga qaraganda ta'lim faoliyatining boshqa usullarini yaratgan. Menchinskaya va muammoli ta'lim tushunchasida M.I. Maxmutova. Ta'lim usulini talqin qilishda ko'plab didaktikalar o'rganishni o'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyati sifatida tushunishdan kelib chiqadi.