Dunyoviy etika asoslari

Ma'ruza  o'qitish usuli sifatida o'qituvchining nazariy printsiplar, qonunlar, faktlar, voqealar bayon etilib, tahlil qilinadigan va ular o'rtasidagi munosabatlarning oshkor qilinadigan mavzu yoki muammoni izchil namoyish etishidir. Alohida ilmiy pozitsiyalar ilgari suriladi va bahs-munozaralar olib boriladi, o'rganilayotgan muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlar ta'kidlanadi va to'g'ri pozitsiyalar asoslanadi. Ma'ruza talabalar uchun ma'lumot olishning eng iqtisodiy usulidir, chunki ma'ruzada o'qituvchi ilmiy bilimlarni ko'p manbalardan olingan va hali darsliklarda bo'lmagan umumlashtirilgan shaklda etkazishi mumkin. Ma'ruza ilmiy qoidalar, faktlar va hodisalarni taqdim etishdan tashqari, e'tiqodning kuchiga, tanqidiy bahoga ega bo'lib, talabalarga mavzu, savol, ilmiy pozitsiyani ochishning mantiqiy ketma-ketligini ko'rsatadi.
Ma'ruza samarali bo'lishi uchun uni taqdim etish uchun bir qator talablarga rioya qilish kerak.
Ma'ruza mavzuni taqdim etish, ma'ruza rejasi, adabiyot va mavzuning dolzarbligini qisqacha asoslash bilan boshlanadi. Ma'ruza odatda 3-4 savolni o'z ichiga oladi, eng ko'pi 5. 5. Ma'ruza mazmuniga kiritilgan ko'plab savollar ularni batafsil bayon qilishga imkon bermaydi.
Ma'ruza materialining taqdimoti rejaga muvofiq, qat'iy mantiqiy ketma-ketlikda amalga oshiriladi. Nazariy qoidalar, qonunlar, sabab-oqibat munosabatlarini ochish hayot bilan chambarchas bog'liq holda, misollar va dalillar bilan birgalikda amalga oshiriladi) turli xil ko'rgazmali qurollar, audiovizual vositalar yordamida.
O'qituvchi auditoriyani, talabalarning e'tiborini doimiy ravishda kuzatib boradi va yiqilib tushganda o'quvchilarning materialga bo'lgan qiziqishini oshirish choralarini ko'radi: nutqning tembri va sur'atini o'zgartiradi, unga katta hissiyot beradi, talabalarga 1-2 savol beradi yoki bir-ikki daqiqada ularni hazil bilan chalg'itadi. qiziqarli, kulgili misol (talabalarning ma'ruza mavzusiga bo'lgan qiziqishini ta'minlash choralari o'qituvchi tomonidan rejalashtirilgan).
Darsda ma'ruza materiallari talabalarning ijodiy ishlari bilan uyg'unlashtirilib, ularni darsda faol va qiziquvchan ishtirokchilarga aylantiradi.
Har bir o'qituvchining vazifasi nafaqat tayyor topshiriq berish, balki talabalarni mustaqil ravishda olishga o'rgatishdir.
Mustaqil ish turlari xilma-xil: bu o'quv qo'llanmasi boshlig'i bilan ishlash, uni tuzish yoki yorliqlash, hisobot, esse yozish, ma'lum bir masala bo'yicha xabarlar tayyorlash, krossvordlar, qiyosiy tavsiflarni tuzish, talabalarning javoblarini ko'rib chiqish, o'qituvchilarning ma'ruzalari, ma'lumotnomalar va grafikalarni tuzish, badiiy rasmlar va ularni himoya qilish va boshqalar.
Mustaqil ish - darsni tashkil etishning muhim va zarur bosqichi va uni sinchkovlik bilan o'ylab ko'rish kerak. Masalan, o'quvchilarni darslikning boshiga "yuborish" va shunchaki ularni belgilashga taklif qilish mumkin emas. Ayniqsa siz birinchi kurs o'quvchilari va hatto zaif guruh bo'lsangiz. Avvalo bir qator yordam beruvchi savollarni berish yaxshidir. Mustaqil ish turini tanlashda, ularning imkoniyatlarini hisobga olgan holda, farqlash talabalariga murojaat qilish kerak.
Ilgari olingan bilimlarni umumlashtirish va chuqurlashtirishga, eng muhimi, yangi bilimlarni mustaqil ravishda o'zlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirishga, ijodiy faoliyat, tashabbuskorlik, moyillik va qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradigan mustaqil ishlarni tashkil etish shakli seminar hisoblanadi.