Е. А. Хамраева Ю. Ю. Мусурманова Р. Ф. Габдулхакова Е. А. Сальман методическое руководство

IV. Закрепление изученного.
Ученики выполняют послетекстовые задания учебника, объясняя новые слова 
(толкование, словообразовательные связи, перевод). Находят в тексте синонимы и 
близкие по значению слова: сотрудничество, партнерство, двусторонние связи, об-
щие усилия.
Письменно нужно выполнить задание 3. На первом уроке желательно, чтобы уча-
щиеся прочитали предложения вслух, произнося правильно количественные и поряд-
ковые числительные и поясняя написание слов. После этого можно записать в рабочие 
тетради текст, вставляя пропущенные окончания. 
Беседа с классом. Кто такой Христофор Колумб? Что такое Бастилия? Что вы 
знаете о Декларации независимости США?
V. Итог урока.
Несколько учащихся рассказывают, как в Узбекистане обычно празднуют День 
независимости. 
Задавая вопрос «Что можно пожелать людям в этот день?», учитель должен раздать 
ученикам карточки с именами и портретами известных людей и попросить отвеча-
ющих говорить от имени представителя международной организации, знаменитого 
писателя, спортсмена, бизнесмена и т. д. В высказываниях должны быть использова-
ны слова, изученные на уроке. 
VI. Домашнее задание. Написать учителю поздравление к празднику, используя 
новые слова.
ХОД УРОКА 2.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала. 
Работа с таблицей учебника. Словосочетание уже знакомо учащимся по уро-
кам родного языка, в котором присутствуют все три вида связи слов: согласование, 
управление и примыкание. В сильном классе можно задать вопрос, какой вид свя-
зи кажется наиболее трудным. Обычно ученики испытывают трудности в управле-
нии и согласовании. Учитель просит подобрать по несколько собственных примеров
на каждый вид связи. 

---

49
Задание на поиск словосочетаний с указанным видом связи лучше выполнить кол-
лективно и последующей записью в таблице на доске и в тетрадях.
Согласование: большое удовольствие, тёплые поздравления, международное со-
трудничество, устойчивого развития.
Управление: передать поздравления, народу Узбекистана, объединяемся ради 
мира, пользуется авторитетом, играет роль, на благо народов.
Примыкание: добросовестно объединяемся, далее наращивать.
Выписанные словосочетания будут использованы при выполнении домашнего за-
дания.
В сильном классе можно дать это задание для работы по группам, предложив вы-
писать как можно больше примеров. 
Учитель поясняет, что в русском языке существуют различные способы выраже-
ния мысли. Устно ученики составляют синонимические словосочетания по образцу, 
данному в учебнике. Учитель обращает внимание на изменение порядка слов в сло-
восочетаниях.
1) Прилагательное с элементом между (меж) +существительное = существитель-
ное + существительное в творительном падеже с предлогом между (перелёт 
между планетами).
2) Прилагательное с суффиксом -енн- + существительное = существительное + 
существительное в родительном падеже (признание общества).
3) Существительное + существительное в винительном падеже с предлогом на = 
существительное + неопределённая форма глагола (право трудиться, отды-
хать, учиться).
4) Существительное с -ение-/-ие + существительное в творительном падеже = не-
определённая форма глагола + существительное в творительном падеже (увле-
каться политикой, заниматься бизнесом).
Задание восстановить пословицы выполняется устно по цепочке. Учитель помо-
гает выяснить значение пословиц о дружбе народов. 
Согласие сильнее бури, ярче солнца. В какой народ придёшь, такую шапку и 
наденешь. Дружба народов крепче каменных стен. Дружба и братство лучше бо-
гатства. Дружно за мир стоять — войне не бывать. Язык дружбы не нуждается
в переводе.