Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

Коммуникативный подход к преподаванию иностранных языков предполагает 
нацеленность обучения на живое общение, на выход в речь.
В ходе общения в соответствии с имеющейся ситуацией человек реализует опре-
деленные коммуникативные намерения, получившие в методике РКИ наименование 
интенции
. 
Выделяют следующие виды интенций, которые должен уметь выразить иностран-
ный обучающийся, овладевший русским языком на уровне В1.2:
• Контактоустанавливающие интенции
Обучающийся должен уметь вступать в коммуникацию, инициировать беседу, 
поддерживать беседу, завершать беседу; приветствовать, представляться, представ-
лять кого-либо, прощаться в соответствии с социальными ролями собеседников; 
благодарить, извиняться, поздравлять, желать удачи, приглашать в соответствии
с правилами речевого этикета.
• Регулирующие интенции
Обучающийся должен уметь выражать просьбу, совет, предложение, пожелание; вы-
ражать согласие/несогласие, разрешать, запрещать, возражать, сомневаться; обещать.

---

13
• Информативные интенции
Нужно уметь запрашивать о событиях и фактах, об условиях, целях, причинах;
о возможности, необходимости; а также дополнять, уточнять, расспрашивать, объяснять.
• Оценочные интенции
Нужно уметь высказывать желание, потребность, намерение, предпочтение, мне-
ние, предположение, осведомленность; одобрять, хвалить, осуждать; защищать, об-
винять; оценивать возможность/невозможность, истинность, вероятность чего-либо; 
высказывать удивление, равнодушие, восхищение, разочарование, радость/печаль, 
заинтересованность, опасение, надежду.
Речевые умения, связанные с чтением текста монологического характера:
• умение определять тему текста;
• умение формулировать основную мысль текста и фрагментов текста;
• умение выделять главную и второстепенную информацию;
• умение прогнозировать содержание текста по заголовку и первому абзацу;
• умение подобрать заголовок к тексту;
• умение разделять текст на смысловые фрагменты;
• умение составлять план текста;
• умение выделять средства связи смысловых фрагментов текста;
• умение сократить или расширить текст;
• умение отделять фактическую информацию от рассуждений об этой инфор-
мации;
• умение восстанавливать пропущенные части текста.
Учащиеся должны уметь использовать различные виды чтения, т. е. просмотро-
вое, ознакомительное, изучающее, поисковое. Просмотровое чтение дает общее 
представление о содержании текста, владение таким видом чтения важно для учаще-
гося при самостоятельном поиске материала, например, при подготовке творческой 
работы (домашнего задания или проекта). Ознакомительное чтение дает установку 
на общий охват содержания. Таким видом чтения учащимся необходимо уметь поль-
зоваться при необходимости извлечь информацию из большого количества источни-
ков. Установкой данного вида чтения является понимание содержания без языкового 
анализа. Поисковое чтение связано с просмотром текста и поиском в нем определен-
ной информации, например, ответа на вопрос к тексту.
В центре урока находится текст для изучающего чтения, т. е. с установкой на пол-
ное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее 
осмысление.
Речевые умения, связанные с чтением текста диалогического характера:
• умение выделять проблемы, обсуждаемые в данном тексте;
• умение определять сферу и ситуацию общения;
• умение охарактеризовать участников диалога;
• умение разделять текст на смысловые фрагменты;
• умение выделять средства связи смысловых фрагментов текста;
• умение определять интенции (речевые намерения говорящих);
• умение восстановить пропущенные реплики;
• умение передать содержание диалога в монологической речи.

---

14
Вид чтения:
просмотровое, ознакомительное, изучающее, по-
исковое.
Тип текста:
сообщение, повествование, описание, рассужде-
ние, а также тексты смешанного типа; аутентич-
ные, а также специально составленные или мини-
мально адаптированные тексты.
Тематика текста
актуальна для социально-культурной и социально- 
бытовой сфер общения.
Объем текста:
до 500 слов.
Количество незнакомых слов: до 5 %.
Скорость чтения:
при изучающем чтении ⸺ 40‒50 слов в минуту, 
при чтении других видов чтения ⸺ 80‒100 слов
в минуту.