Е. В. Ардатова О. Я. Веч Н. Т. Юлдашева методическое руководство

Проект № 2. «Народный Оскар»
2 ч
Уроки 63‒64
Скульптура и 
архитектура
Выражение времени в 
сложном предложении
Обсуждение текста «Город 
Санкт-Петербург ⸺ удиви-
тельный и неповторимый», 
ответы на вопросы, пере-
сказ; работа с цитатой Гете 
«Архитектура ⸺ онемевшая 
музыка»; проведение вирту-
альной экскурсии на основе 
подготовленных презента-
ций об архитектурных или 
скульптурных достопримеча-
тельностях одного из горо-
дов России или Узбекистана

---

27
Аудирование
Говорение
Письмо
Интеграция. 
Социокультурный 
аспект
Прослушивание 
текста об истории 
театра и работа по 
восприятию его 
целостности
Выполнение пись-
менных упражнений 
и заданий в рабочих 
тетрадях, подготовка 
письменных сооб-
щений об известных 
русских и узбекских 
театральных режис-
серах
Мини-викторина 
по теме урока, 
подготовленная 
учителем 
(учащимися)
Интересные факты о 
театре
Прослушивание 
продолжения текста о 
Верещагине и работа 
по восприятию его 
целостности
Выполнение пись-
менных упражнений 
и заданий в рабочих 
тетрадях, написание 
сочинения-описания 
картины В. Вере-
щагина «Апофеоз 
войны». 
Контрольная работа
Прослушивание 
текста «Интересные 
факты о кино» 
и работа по 
восприятию его 
целостности
Выполнение пись-
менных упражнений 
и заданий в рабочих 
тетрадях, подготовка 
письменных сооб-
щений об известных 
русских кинорежис-
серах
Интересные факты 
о роликах братьев 
Люмьер
Прослушивание 
текста о памятнике 
Петру Первому в 
Санкт-Петербурге 
и работа по 
восприятию его 
целостности
Выполнение пись-
менных упражнений 
и заданий в рабочих 
тетрадях, подготовка 
письменных сообще-
ний и презентаций 
об архитектурных 
или скульптурных 
достопримечатель-
ностях одного из 
городов России или 
Узбекистана
Игра «Определи 
город по 
архитектурному 
памятнику»
Интересные факты 
об Александровской 
колонне Санкт- 
Петербурга

---

28
Час.
Лексическая тема
Грамматическая тема 
Чтение
2 ч
Уроки 65‒66
Народные промыслы
Выражение 
пространственных 
отношений
Обсуждение текста 
«Народные промыслы 
России», ответы на вопросы, 
пересказ
2 ч
Уроки 67‒68
Уроки обобщения и 
контроля. Повторение и 
контроль изученного за 
полугодие
Лексико-грамматический 
тест
Обсуждение текста «Русская 
матрешка», ответы на 
вопросы, пересказ, работа 
в парах. Мультимедийная 
презентация одного из 
национальных сувениров 
Узбекистана

---

29
Аудирование
Говорение
Письмо
Интеграция. 
Социокультурный 
аспект
Прослушивание 
текста «Тульский 
самовар» и работа 
по восприятию его 
целостности
Выполнение пись-
менных упражнений 
и заданий в рабочих 
тетрадях, подготовка 
письменных сообще-
ний о национальных 
сувенирах Узбеки-
стана
Игра «Кто больше 
вспомнит народных 
промыслов?»
Интересные факты 
об узорах гжельских 
мастеров
Прослушивание 
текста о самой 
большой матрешке 
в мире и работа по 
восприятию его 
целостности
Выполнение 
письменных 
упражнений 
и заданий в 
рабочих тетрадях. 
Контрольная работа 
за полугодие
Мини-викторина по 
изученным темам, 
подготовленная 
учителем 
(учащимися)

---

30
4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В 8 КЛАССЕ
Проектная деятельность в учебнике РКИ 8 класса ориентирована на исполь-
зование умений, полученных в ходе языкового обучения, для постановки и решения 
практических задач в условиях активного речевого общения. В старших классах про-
ектная работа нацелена не только на развитие коммуникативных умений на русском 
языке, но и на развитие метапредметных умений. Реализация проектов возможна как 
в урочное время, так и во время внеклассной работы, предполагая при этом развитие 
универсальных учебных действий, в том числе коммуникативных и познавательных.
В 8 классе запланированы два проекта, которые проводятся один раз в полугодие. 
Роль учителя при их выполнении заключается в координации действий учащихся
и их мотивации к творческому подходу при самостоятельной подготовке к проекту
и активном участии в нем.
ПРОЕКТ № 1. Интеллектуальная игра «Заковат»
Этот проект дает широкий спектр возможностей для его реализации в зависимо-
сти от возможностей, времени, умений и желания учителя. Его можно реализовать 
как в рамках одного класса и одного предмета на уроке или во внеурочное время, так 
и для целой параллели 8 классов совместно с каким-либо учителем-предметником 
(например, математиком, историком, географом и т. д.). В последнем случае реали-
зуются метапредметные связи: вопросы для игры будут из области одного предмета, 
а вся проектная деятельность осуществляется на русском языке (главное и важное 
условие).
Данный проект состоит из трех этапов: подготовительный, собственно игра и под-
ведение итогов. Так как главная цель проекта ⸺ применение языковых умений для 
постановки и решения практических задач в условиях активного речевого общения, 
то очень важно правильно организовать подготовку к игре, чтобы учащиеся не толь-
ко понимали, что от них хотят, но и могли успешно принять участие в самой игре. 
Подготовка к проектной деятельности начинается заранее (с 6-го урока учебника)
и занимает длительный период.