Ее предмет, задачи, теоретические основы и методы исследования

Формирование понятий «родственные слова», «корень». Корень ценральный элемент структуры слова, предопределяющий его лексическое значение.Поэтому формирование начинается именно с понятия о родственных словах и корне слова как общей части родственных слов.Формирование понятия начинается на подготовительном этапе, на основном этапе сведения конструируются, укрепл-ся и обобщаются. В результате школьники долны усвоить родственные слова это слова сходные по смыслу т.е. они имеют общую мотивацию и могут быть объеснены с помощью донного и того же слова.(напр: домашний, домовой –дом). Имеющ. Общую структурную часть корень, которая указывает от какого слова они возникли и каким словом объясняются.Поэтому родственные слова называют однокоренными , а корень является общей частью в структуре родственных слов. Только наличии двух признаком сходства в значении и наличие общей части может свидетельствовать о том что сравнимые слова являются родственными. Чтобы найти корен нужно:а)подобрать родственные слова, б)сравнить родств.слова, в) выделить общую часть(корень). Знакомство с родственными словами может быть организовано по разному, сначала пропедевтическая работа не нужно требовать от детей знать термин.Задания: почему тот или иной предмет так называют?(дубок-дубком)Составление предложений по образцу(охотник занимался охотой) На основном этапе подводят итог:ввод термина родственные слова, корень, однокоренные слова. Варианты формирования понятий на уроке знакомства с новой темой:1. детям предлогается текст в котором нужно найти слова объясняемыес помощью одного и того же слова.2. Анализируется список слов дети дают толкование каждому слову, почему слова объеденены в один столбик(рыбалка рыбак, рыбий рыбный, рыболов, рыбачий)3. Слова подбирают сами дети отвечая на поставленный учителем вопрос. Формирование понятия «форма слова».Задачи:1..Формирование лингвистических понятий. 2. Формирование умения анализировать слово по составу; умение отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и омонимов. Около 100 часов дается на формирование. Последовательность и объем изучаемой темы зависит от программы. Этапы: подготовительный, основной и этап обобщения-закрепления. Задачи: 1. Пропедевтическая работа по усвоению некоторых понятий на основном этапе изучения темы: наблюдение за изменением формы слова, за сходством значения и наличием общей части у родственных слов; наблюдение и разграничение родственных слов и слов-синонимов и омонимов.2. Формирование основных понятий по теме: формирование умения анализировать слово по составу; развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемного состава; формирование орфографических умений; развитие речи и обогащение словарного запаса.3. Закрепление. На 1 и 3-упражнения.(По традиционной программе, соответствующей стандарту). Вводится тема, но определение не дается-это большой минус. Понятие на 1 и 2-ом этапах. Вся работа над понятием ведется практически. Родственные, однокоренные слова. На основе наблюдений на подготовительном этапе. Дается термин родственные слова. На 2 этапе вводится термин, дается определение понятия. После корня-однокоренные слова. Дается определение. Корень, приставка, суффикс-на основном этапе. Как неизменяемые части слова. Традиционной программой не изучаются.