“Elektron ta’lim” – “Электронное обучение” – “Electronik edication” December-2021,volume 5,№4 ISSN2-181-1199
http://ej.nspi.uz//
16
Ҳозирги вақтда компетентли ёндашув қуйидаги
принципларга
асосланган моделлаштириш усули сифатида талқин этилади [1].
Талабаларни тармоқдаги ўзаро фаолиятга жалб қилишни таъминлаш,
жамоавий
иш
қобилиятларини
сингдириш,
виртуал
таълим
технологияларини янада ривожлантириш учун АКТдан фойдаланишга ундаш
керак.
Тадқиқот методологияси. Бугунги кунда сифатли таълим “таълим
мазмуни,
технологиялари, натижаларини назорат қилиш ва баҳолаш
усулларининг яхлитлиги нуқтаи назаридан шахсий ривожланишнинг
субъектнинг тақдирини ўзи белгилашига ва
жамиятнинг янги ижтимоий-
иқтисодий шароитлардаги талабларига мувофиқлигига кўриб чиқилади.
Ҳозирги босқичда таълим жараёнини ташкил этиш унга уюшган,
мақсадли, махсус таъсирни тақозо этади. Таълим жараёнини ўқитиш
субъектлари
учун
қулай
шарт-шароитларни
таъминлаш
орқали
лойиҳалаштириш, ташкил этиш ва жорий этишнинг бундай ўйланган қўшма
педагогик фаолият модели таълим технологияси деб аталади ва мақсадли
ҳаракатлар тизими сифатида муайян педагогик масалани ҳал қилиш учун
қуйидагиларни ўз ичига олади.
- таълим жараёни субъектларининг ўзаро
фаолият шакллари; педагогик
воситалар таъсирининг чуқурлигини белгилайдиган ўқитиш
усуллари ва
йўллари;
