3) Maktabgacha yoshda - bu o'ziga xos bilim egallash faoliyati, uning maqsadi, vazifalari, amalga oshirish vositalari va usullari mavjud. O'yinli manipulyatsiyasi (mahoratli boshqarish) mavzu bo'yicha haqiqiy tadqiqot faoliyati bilan almashtiriladi va uning qismlari, ularning harakatchanligini va bir-biri bilan aloqasini tushunish uchun maqsadli yo`nalishdan iborat sinovga aylanadi. Katta maktabgacha yoshga kelib, tekshirish eksperimental, tadqiqot ishlari tabiatini o'z ichiga oladi, ularning ketma-ketligi bolaning tashqi taassurotlari bilan emas, balki ularga qo'yilgan vazifa bilan belgilanadi, yo'naltirish va tadqiqot faoliyati turi o'zgaradi. Ob`ekt bo'yicha tashqi amaliy manipulyatsiyalardan boshlab bolalar ko'rish va ushlash asosida ushbu ob`ekt bilan tanishish uchun harakat qilishadi. - Katta maktabgacha yoshga kelib, tekshirish eksperimental, tadqiqot ishlari tabiatini o'z ichiga oladi, ularning ketma-ketligi bolaning tashqi taassurotlari bilan emas, balki ularga qo'yilgan vazifa bilan belgilanadi, yo'naltirish va tadqiqot faoliyati turi o'zgaradi. Ob`ekt bo'yicha tashqi amaliy manipulyatsiyalardan boshlab bolalar ko'rish va ushlash asosida ushbu ob`ekt bilan tanishish uchun harakat qilishadi.
- 3-7 yoshli bolalarni idrok etishning eng muhim farqlovchi xususiyati shundan iboratki, boshqa yo'nalishdagi faoliyat tajribasini birlashtirgan holda, ko'rish idrok etakchi yo'nalishlaridan biriga aylanadi.
- Maktabgacha yoshdagi sensomotor rivojlanishning xususiyatlari:
- • vizual sezgi atrofdagilar bilan tanishishda yetakchi omil bo'ladi;
- • sezish andozalarini o'zlashtiradi;
- • diqqatni jamlashi oshadi, tartiblilik, boshqaruvchanlik, idrokni anglaydi;
- • nutq va fikrlash bilan munosabat o'rnatilishi bilan idrok intellektual tusga kiradi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
