Fanidan o„quv-uslubiy majmua

2 – ilova Ish tartibi va reglament

1. 
   Muammoni yechish va prezentatsiya varag`ini yozish uchun guruhda ishlashga - 20 min.
   
2. 
   Muammo yechimini prezentatsiya qilish – 8 min. gacha.
   
3. 
   Jamoa bo`lib muhokama qilish, xulosalarni shakllantirish - 10 min. gacha.
   
4. 
   O`zaro baholash – 1 min.
   

3 – ilova. Baholash ko`rsatkichlari va mezonlari

Har bir guruh boshqa guruhlar taqdimotini baholaydi, mezonlar bo`yicha ballarni jamlaydi.

Baholash ko`rsatkichlari va mezonlari	Maksimal ball	1 guruh	2 guruh	3 guruh
Echimlar:	1,2
- muammoni va quyi muammoni to`g`ri shakllantirish;	0,4
- yechimni muammo va quyi muammo shakliga mos kelishi;	0,4
- mantiqiylik, aniqlik, xulosalarni qisqaligi.	0,4
Taqdimot:	1,4
- javoblarni aniqligi va tushunarliligi;	1,0
- har bir guruh ishtirokchisining faolligi (savollar, qo`shimchalar).	0,4
Reglament	0,4
Umumiy ballar yig`indisi	3,0

Guruh ishini umumlashtiruvchi baho

Guruh	1	2	3	Umumiy ball	Baho (umumiy ball 2 ga bo`linadi) 2,2 -3 ball – «a‘lo» 1,2 - 2 ball – «yaxshi» 0,5 – 1,1 ball – «qon-li»
1.	-
2.		-
3.			-

9-Mavzu. YAlpi talab va yalpi taklif
Ma‟ruza mashg`ulotida o`qitish texnologiyasi
Vaqti: 2 soat	Talabalar soni: 45-50 nafar
Oquv mashgulotining shakli	Axborot vizual ma‘ruza B.B.B. texnikasidan foydalangan holda
Ma‟ruza mashg`ulotining rejasi	YAlpi talab tushunchasi, uning egri chizig`i va hajmiga ta‘sir etuvchi omillar. YAlpi taklif tushunchasi, uning egri chizig`i va hajmiga ta‘sir qiluvchi omillar. YAlpi talab va yalpi taklif o`rtasidagi muvozanatlik hamda uning o`zgarishi.
O`quv mashg`ulotining maqsadi YAlpi talab va yalpi taklifning iqtisodiy mazmuni, ularning shakllanish xususiyatlari va o`zaro ta‘siri haqida bilimlarni shakllantirish.
Pedagogik vazifalar: yalpi talab va yalpi taklif tushunchalariga izoh beradi; yalpi talab va yalpi taklif tarkibini tahlil qiladi, grafiklarda ifodalaydi; yalpi talab va yalpi taklifga ta‘sir qiluvchi omillarni tavsiflaydi; yalpi talab va yalpi taklif o`rtasidagi nisbat, umumiqtisodiy muvozanat to`g`risida tushuncha beradi; - bozorning to`yinganlik darajasi va taqchillik tushunchalarining mohiyatini ochib beradi.		O`quv faoliyatining natijalari: Talaba: yalpi talab va yalpi taklif, bozorning to`yinganlik darajasi va taqchilliklarga ta‘rif bera oladi; yalpi talab va yalpi taklif grafiklarini ifodalaydi, muvozanat nuqtasini ko`rsata oladi; yalpi talab va yalpi taklif hajmiga ta‘sir qiluvchi omilarni sanab beradi; yalpi talab va yalpi taklif o`rtasidagi o`zaro ta‘sir jarayonlarini tavsiflaydi
O‟qitish uslubi va texnikasi		Ma‘ruza, vizuallashtirish, aqliy hujum, muhokama, texnikalari: test o`tkazish, blits so`rov, grafik organayzer: BBB jadvali
O‟qitish vositalari		Konspekt, slaydlar, o`quv materiallari, proektor, informatsion ta‘minot
O‟qitish shakli		Frontal, alohida, jamoa bo`lib ishlash, juftlikda ishlash
O‟qitish shart-sharoiti		Informatsion texnologiyalardan foydalanish imkoniyati mavjud bo`lgan auditoriya.

Ma‟ruza mashgulotining texnologik kartasi

Bosqichlar, vaqti	Faoliyat mazmuni
	O„qituvchi	talaba
1-bosqich. Kirish (10 min.)	1.1. O`quv mashg`ulotining mavzusi maqsadi, rejalashtirilgan natijasi va uni o`tkazish rejasini aytadi. 1.2. Dars ―hamkorlikda o`qish‖ usulidan foydalangan holda tashkil etilishini e‘lon qiladi. Har bir talaba guruh faoliyatiga mos holda individual bahosini olishi, guruhning birgalikdagi faoliyati prezentatsiyada aks etishi zarurligi eslatiladi. 1.3. Hamkorlikda ishlashni tashkil etish tartibi, reglament, ko`rsatkichlar va baholash mezonlari tushuntiriladi (1,2-ilova)..	1.1. Diqqat bilan tinglaydilar va yozib oladilar
2-bosqich. Asosiy (55 min.)	2.1. Talabalar bilimini faolllashtirish maqsadida e‘tiborni jalb etuvchi savol beradi: ―Nima uchun yalpi talab va yalpi taklif o`rtasidagi munosabat joriy bo`lib hisoblanadi, shuningdek, makroiqtisodiy muvozanatni tahlil qilganda uning eng oddiy modelini namoyon etadi?‖. Suhbat davomida, o`quv muammolarini yechish bo`yicha zarur bo`lgan, talabalar tomonidan o`zlashtirilgan bilim darajasini aniqlaydi. 2.2. 3 ta guruhni shakllantiradi. O`quv topshiriqlari va guruhlarni o`zaro baholash jadvalini beradi (3-ilova). Talabalar bilan birgalikda yechish ketma-ketligi va kutilayotgan natijalar muhokama qilinadi. Topshiriqni bajarishda kanday qo`shimcha materiallardan (darslik, ma‘ruza matn) foydalanish mumkinligi aniqlashtiriladi. Guruhda ish boshlanganligini e‘lon qiladi. Kuzatuvchi vazifasini bajaradi. Shu bilan birga: guruhlarda ishni nazorat qiladi, lekin, unga rahbarlik qilmaydi; ma‘lum muammo, topshiriqni yechish va tahlil qilishda alohida ishlash ko`nikmasi shakllanishiga ham e‘tibor qaratadi. Ochiq savol tashlaydi: ―Nima uchun siz bunday deb o`ylaysiz?‖,―Nima uchun bu aynan shunday grafik?‖ topshiriqni qanchalik darajada bajarayotganligini bilish maqsadida; talabalar bajarayotgan ishlarni izohlaydi, ular erishgan natijalar bo`yicha aniq e‘tirozlar bildiradi. 2.3. Prezentatsiya boshlanganligini e‘lon qiladi, natijalar bilan tanishtirish uchun guruh vakilini tayinlaydi va o`zaro baholashni tashkilqiladi. Xulosalarga katta e‘tibor qaratadi va ularniizohlaydi.	2.1. Savolga javob beradilar. 2.2. Guruhda ishlaydilar: 1) o`quv topshirig`i bilan tanishadi, yechim to`g`risida o`z fikrini aytadi va guruhda ishlashni rejalashtiradi; 2) kichik guruhlarga bo`linadi va topshiriqni guruh ichida taqsimlaydilar; 3) alohida topshiriqni bajaradi; 4) alohida topshiriq bo`yicha o`z guruhi ichida kichik ma‘ruzalarni eshitadi, o`quv topshirig`i bo`yicha umumiy natijalar shakllantiriladi va prezentatsiyaga tayyorgarlik ko`riladi. 2.3. Guruh vakillari ishlar natijalari bilan tanishtiradi va nazorat savollariga javob beradilar. Har bir guruh boshqa guruhga savol tayyorlaydi. Boshqa ishtirokchilar to`ldiradilar, savollarga javob beradilar, o`zaro baholashni amalga oshiradi.