2-bosqich.
Asosiy
(50 min.)
|
auditoriyadagi talabalar bilimlari darajasini aniqlash maqsadida ―B.B.B.‖ (―bilaman‖, ―bilishni xohlayman‖, ―bildim‖) jadvalini daftarga chizishni taklif etadi(2-ilova). Doskaga faol talabalardan birini chiqaradi.
2.3. Mavzuga talabalar e‘tiborini jalb qilish maqsadida muammoli savollarni ortaga tashlaydi va ularni birgalikda oqishga chorlaydi(3-ilova). YUqoridagi savollarga javoblar mavzuning asosiy tushuncha va kategoriyalari mazmunini ochib berish jarayonida berib boriladi.
2.4. Talabalarga bir narsa doimiy ravishda singdirib, uqdirib boriladi:
“Chet tilini yaxshi ozlashtirish uchun talabalarda lugat boyligi kopaytirib borilgani singari, iqtisodiyot ilmini egallash uchun ham iqtisodiy tushuncha, atama va kategoriyalar mohiyatini chuqur bilib olish zarur. Har bir talabaning oz iqtisodiy atamalar izohli lugati shakllanishi shart”.
2.5. Bilimlarni sinash uchun test materiallar tarqatadi (4- ilova).
|
jadvalning 1 va 2 ustunlarini toldiradilar.
2.2. Muammoli savollarga e‘tiborni qaratadilar va yozib oladilar.
2.3. Muammoli savollar yuzasidan oz javoblarini taklif qiladilar. Munozara qiladilar.
2.4. Mavzu savollari boyicha optimal javoblar yuzasidan takliflar beradi. Shuningdek, ―B.B.B.‖
jadvalining 5-
ustunini toldiradilar.
|
3-bosqich.
YAkuniy
(15 min.)
|
3.1. Mavzu savollari boyicha umumiy xulosa qiladi.
3.2. Mashgulotda faol ishtirok etganlarni ragbatlantiradi.
3.3. Mustaqil ish uchun vazifa beradi: ―Siz qanday mulkka ustuvor ahamiyat berishni maqsadga muvofiq, deb hisoblaysiz, nima uchun?‖ savoliga kengroq, sharhlari bilan javob yozib kelishni topshiradi. Seminar mashgulotlari savollarini yozdiradi.
|
3.1. Eshitadi, aniqlashtiradi.
3.2. Topshiriqni yozib oladi.
|
