Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

П С И Х О С О М А Т И Ч Е С К И Й С И М П Т О М 
| А К РЕЗУЛЬТАТ Н А Р У Ш Е Н И Я ОБЪЕКТНЫХ 
О Т Н О Ш Е Н И Й 

---

Основы психосоматики 
Н а п р и м е р , отец, п о д а р и в ш и й сыну солдатика или 
мать, выбросившая куклу дочери, — это объекты. 
Теория объектных о т н о ш е н и й рассматривает ре­
бенка, в отличие от Ф р е й д а , к а к «открытую систему», 
п о с т о я н н о вступающую во в з а и м о о т н о ш е н и я с внеш­
н и м м и р о м . Это п р и в о д и т к с о з д а н и ю внутреннего 
мира, к о т о р ы й м о ж н о изучать, наблюдая его разви­
тие в детстве и л и в психодраме. 
Л о г и ч н о начать а н а л и з развития с ж и з н и плода в 
утробе, с того опыта, к о т о р ы й он там получает. Пси­
хологическая связь с матерью не является абсолют­
н о й , и некоторые п е р е ж и в а н и я , связанные с в н е ш н и м 
м и р о м , п р о н и к а ю т в матку и воздействуют на расту­
щ и й плод. Но утроба матери — достаточно с п о к о й н о е 
и безопасное место, из которого младенец п р и рож­
д е н и и выходит в о г р о м н ы й в н е ш н и й мир. В этом мире 
существует м н о ж е с т в о «других», с к о т о р ы м и р е б е н о к 
д о л ж е н обрести связь. Э т о окружение, п о л н о е новых 
звуков, запахов, образов и других п е р е ж и в а н и й , не­
сущих н о в ы е в о з м о ж н о с т и и опасности. 
С момента рождения м а л ы ш начинает устанавли­
вать связи с о к р у ж а ю щ и м и . Он не пассивный объект: 
он движется, плачет, со временем смеется и гулит, ищет 
себе к о м п а н и ю . У него есть для этого м о т и в а ц и о н н ы е 
силы, связанные с базовыми потребностями: еда, сон 
и контакты с о к р у ж а ю щ и м и (позднее и сексуальная 
жизнь) — все о с н о в н ы е аспекты физического выжива­
н и я животного мира. Эти системы включают в себя 
наследуемые и н с т и н к т ы и влечения и создают слож­
н ы е модели п о в е д е н и я , часто в о в л е к а ю щ и е р а з н ы е 
объекты и других людей. П а м я т ь об этой деятельности 
формирует основу детского внутреннего мира воспо­
м и н а н и й . Но есть и д р у г и е н а с л е д у е м ы е с и с т е м ы , 
которые действуют к а к влечения и мотивы к организа­
ц и и и интеграции в о с п о м и н а н и й , находящихся в пси­
хике. Мы способны учиться и таким образом приспо­
сабливаться к окружающей обстановке! 
Теория объектных о т н о ш е н и й представляет психи­
ку и л и ч н о с т ь к а к результат связей людей с в н е ш н и м 

---