Ббк88. 37 К90 к у л а к о в С. А. К90 Основы психосоматики. — С п б

Основы п сихосома. т и к и 
расходиться в силу задержки или ускорения развития 
какого-либо аспекта. 
П о д р о б н о о д а н н о й к о н ц е п ц и и м о ж н о прочитать 
в книге С о к о л о в о й «Психотерапия» (2001). 
М ы остановимся подробнее н а к о н ц е п ц и и К е р н -
берга в связи с ее в ы с о к о й популярностью у психоте­
рапевтов с психологическим и м е д и ц и н с к и м образо­
ванием как за рубежом, так и в н а ш е й стране. 
П р о ц е с с и з м е н е н и я психики ребенка п р и его от­
н о ш е н и я х с в н е ш н и м м и р о м он назвал интернализа-
ц и е й . С возрастом она становится все более с л о ж н о й , 
но у каждого индивида проходит три этапа: 
1. Интроекция. На э т о м э т а п е и н т е р н а л и з а ц и и 
следы п а м я т и м л а д е н ц а с о с т о я т и з трех о с н о в н ы х 
э л е м е н т о в : 
а) объект-образы (или объект-представления); 
б) Я-образы (или Я-представления); 
в) произвольные влечения (склонность к специфи­
ческим а ф ф е к т и в н ы м с о с т о я н и я м ) . 
Процесс з а п о м и н а н и я зависит от того, к а к ребенок 
чувствует и воспринимает кого-то во в н е ш н е м мире. 
Затем в о с п о м и н а н и я о другом человеке соединяются с 
в о с п о м и н а н и я м и о себе вместе с а ф ф е к т а м и и чувства­
ми, существовавшими в ребенке в этот момент. В дан­
н ы й момент он осознает только две вещи: себя и дру­
гое. После интернализации и запоминания себя во вза­
и м о о т н о ш е н и я х с другими п о я в л я ю т с я в н у т р е н н и е 
объекты, которые м о ж н о назвать Я-объектами и Ты/ 
Другой-объектами. Если инстинкт, и щ у щ и й высвобож­
д е н и я , был «либидинальным», то настроение (аффект) 
будет положительным и принесет удовольствие. Так 
образуется триада опыта: Я-объект, Ты/Другой-объект 
и а ф ф е к т и в н а я окраска этих о т н о ш е н и й .