Оглавление
Введение.........................................................................................................2
Глава 1. Теоретические основы изучения понятия «драма»..............5
1.1 Драма как род литературы...............................................................5
1.2 Методы и приёмы изучения драматических произведений на
уроках литературы в школе..........................................................................9
Глава 2. Методика изучения драматических произведений в 8
классе (на примере комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)..................................13
2.1 Анализ школьных программ в аспекте изучения драмы в
школе
и методика изучения комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8 классе..............13
2.2 Уровень проверки знаний творчества Н.В. Гоголя
учащимися 8 класса......................................................................................20
2.3 Анализ конспекта урока по изучению комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор» в 8 классе.....................................................................................23
Заключение..................................................................................................26
Список литературы:....................................................................................28
Приложение.................................................................................................32
Введение
М. Горький назвал драму самым трудным родом литературы. Д.Н.
Катышева в учебном пособии «Вопросы теории драмы: действие,
композиция, жанр», подчеркивает, что «драма является одним из сложных
родов литературы, осуществляющим свою жизнь на сцене» [13, c. 3]. А.А.
Луков раскрывает понятие драматургии как одного из «основных родов
литературы (наряду с эпосом и лирикой),
представляет собой текст,
состоящий из реплик персонажей и ремарок автора и предназначенный для
театрального исполнения (иногда просто для чтения). В драматургии
выделяется множество жанров: трагедия, комедия, драма (в узком смысле,
как жанр между трагедией и комедией)» [24].
С.И. Мельникова пишет, что «драматическое произведение изучается
разными науками и дисциплинами:
философией, философией культуры,
литературоведением, театроведением, филологией,
историей литературы и
драматургии, теорией литературы и другими гуманитарными науками и
предметами» [25, c. 6]. Помимо мнения
литературоведов о важности
изучения драматического произведения, мы
изучили работы таких
методистов как В.Г. Маранцмана, З.Я. Рез и других, которые изучают вопрос
о способах преподавания драматического произведения в школе.
Таким образом, литературоведы и методисты считают, что драма, как
жанр представляет особый интерес для изучения в школе, так же, как проза и
поэзия, чем и объясняется
актуальность темы нашего исследования.
