Уроках литературы в школе

2.3 Анализ конспекта урока по изучению комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор» в 8 классе
Для анализа конспекта урока по изучению комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор» в 8 классе послужил разработанный нами конспект урока по теме
«История создания и история постановки комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» с
использованием методических пособий и рекомендаций.
Разработанный нами урок «История создания и история постановки
комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» – это первый урок в системе уроков изучения
комедии «Ревизор». 
23

---

Тип анализируемого урока комбинированный. 
Целью урока является знакомство с историей создания комедии и
сведениями о первых постановках «Ревизора». 
Задачи, отвечающие цели урока и его содержанию: 
1. Обучающая – повторить и закрепить теоретический материал по
драме. 
2. Образовательная – развивать умение работать с пьесой. 
3. Воспитательная – воспитывать интерес обучающихся к литературе.
Домашним заданием было прочитать рубрику «О замысле, написании и
постановке «Ревизора» в учебнике литературы 8 класса В.Я. Коровина,
ответить устно на вопросы перед рубрикой и прочитать первое действие
«Ревизора».
Структура урока выдержана, состоит из восьми пунктов.
Организационный момент, в котором для активизации внимания школьников
учитель использует стихотворные строчки, сообщающие о начале урока. В
слове учителя была задействована связь с предыдущим уроком, а также на
этом этапе урока запланирован просмотр видеоролика, целью которого
является выяснением темы урока обучающимися.
Этап повторение и проверка домашнего задания состоит из беседы по
вопросам теории драмы и вопросам из учебника В.Я. Коровина, на которые
учащиеся должны были устно ответить дома.
Изучение нового материала состоит из сообщения об истории создания
пьесы «Ревизор» и о его первой постановке на сцене. Кроме того, в рассказ
учителя включены вопросы для обучающихся, целью которых является
активизировать их внимание для последующей работы на уроке. Учитель
раздает индивидуальные задания на карточках связанные с содержанием
первого действия изучаемой пьесы, рассчитанные на сильных учеников. Для
остальных же задание – это знакомство с действующими лицами пьесы. При
этом учащимся необходимо отметить персонажей, которые появились в
первом действии, после чего познакомиться с остальными. Целью этого
24

---

задания является проверка выполнения домашнего задания, то есть домашнее
чтение. Кроме того, учитель ставит вопрос о говорящих фамилиях, которые
встретились при изучении списка действующих лиц.
На этапе закрепления изученного материала учитель вместе с
учащимися выделяет основные моменты первого действия. После уделяется
время на ответы учеников, которым было даны индивидуальные задания на
карточках. Затем учитель ведет беседу по вопросам о содержании первого
действия комедии. Заканчивает учитель обсуждение вопросом о выводах,
которые можно сделать после анализа первого действия пьесы. Прослушав
ответы обучающихся, учитель завершает этот этап урока своими выводами.
К концу урока проводится рефлексия и выставление оценок за урок. В
подведении итогов урока учитель предлагает ученикам назвать три момента,
которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно
действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Далее учитель
дает домашнее задание, которое состоит из подготовки второго действия к
чтению по ролям и чтения третьего действия.
Таким образом, анализируемый нами конспект урока по теме «История
создания и история постановки комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» отвечает
нормам структуры урока, целям и задачам. Также на уроке осуществляется
дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС. Конспект урока, находящийся в приложении курсовой
работы, может быть использован учителем для проведения урока по
изучению комедии «Ревизор» в 8 классе.
25

---