Уроках литературы в школе

Цель курсовой работы – изучение драматических произведений в
школе.
Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:
– раскрыть методы и приёмы по изучению драматических
произведений;
– изучить школьные программы и методические рекомендации в
аспекте изучения драматического произведения;
– выявить уровень знаний учащихся по изучению комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор».
3

---

– разработать конспект урока по изучению драматического
произведения комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» и сделать самоанализ.
Объект исследования – изучение драматических произведений в
школе.
Предметом исследования являются методы и приемы изучения
драматических произведений в школе (на примере комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор»).
В ходе исследования были использованы следующие методы: анализ,
обобщение, описательный и анкетирование.
Практическая значимость работы состоит в том, что ее основные
положения и выводы могут быть использованы в преподавании литературы в
школе на уроках по изучению драматических произведений.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения,
приложения и списка литературы, включающего 33 источника.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЯ
«ДРАМА»
1.1 Драма как род литературы
4

---

В.Г. Белинскому принадлежит научно обоснованная теория трех
литературных родов. В своей работе «Разделение поэзии на роды и виды» Он
указывает на взаимодействие родов литературы: так, например, лиризм –
общая черта и драмы, и эпоса, и лирики. Также в работе он говорит о драме
как о результате взаимопроникновения эпоса и лиры. Критик пишет: «будучи
примирением эпоса с лирою, драма не есть отдельно ни то, ни другое, но
образует собою особенную органическую целость» [3].
В.Г. Белинский отмечает, что «в драме, как и в эпопее, есть событие,
драма и эпопея диаметрально противоположны друг другу по своей
сущности. В эпопее господствует событие, в драме – человек. Герой эпоса –
происшествие; герой драмы – личность человеческая»… «Человек есть герой
драмы, и не событие владычествует в ней над человеком, но человек
владычествует над событием, по свободной воле давая ему ту или другую,
развязку, тот или другой конец» [3].
В.Г. Белинский также характеризует драматические жанры. Он
раскрывает содержания трагедии – это «мир великих нравственных явлений,
герои ее – личности, полные субстанциальных сил духовной человеческой
природы» и комедии – это «случайности, лишенные разумной
необходимости, мир призраков или кажущейся, но не существующей на
самом деле действительности». Драма же – жанр, занимающий середину
между трагедией и комедией, и ведущая свое начало от мелодрамы [3].
Н.Д. Тамарченко выделяет следующие жанры драмы: классическая
драма (трагедия, комедия), и неклассическая драма («слезная комедия»,
«мещанская трагедия», драма-комедия, драма-трагедия и др.) [31].
Б.Н. Борисов в своей работе «Основы теории литературы» дает
классификацию жанров драмы: трагедия, драма (как жанр), комедия,
трагикомедия, водевиль и фарс.
Трагедия – «драматическое произведение, проникнутое пафосом
трагического. Основу трагедии составляют коренные проблемы
человеческого бытия, столкновения личности с судьбой, обществом, миром,
5

---

выраженные в напряженной форме борьбы сильных характеров и страстей.
Неразрешимый общественно-исторический конфликт сопровождается
страданием и гибелью главного героя» [6, с. 54].
Драма (как жанр) «изображает преимущественно частную жизнь
человека в его остроконфликтных, но, по сравнению с трагедией, не
безысходных отношениях с обществом или с собой. В отличие от
неразрешимого трагического конфликта в драме конфликт, так или иначе,
разрешим» [6, с. 54].
Комедия – «драматический жанр, в котором действие и характеры
трактуются в форме комического. В комедии изображаются такие жизненные
положения и характеры, которые вызывают смех. По характеру комического
различают комедии: сатирическую, «высокую», близкую к драме,
лирическую и др.» [6, с. 55].
Трагикомедия – «драматическое произведение, обладающее
признаками, как комедии, так и трагедии. В трагикомедии сочетаются
смешные и серьезные эпизоды, смешиваются комические и возвышенные
характеры» [6, с. 55].
Водевиль – «разновидность легкого комедийного жанра с
занимательной интригой, остроумными песенками-куплетами и танцами» [6,
с. 55].
Фарс – «комедийный жанр, включающий образы-маски,
остросюжетные ситуации, грубые шутки, эксцентрику» [6, с. 56].
Б.В. Томашевский выделяет следующие театральные жанры:«низшие,
«ярмарочные»: итальянская комедия-буффонада, водевиль, пародия и т.п.
Эти жанры являются источниками современного фарса, гротеска, оперетки,
миниатюры. Комедия раскалывается, выделяя из себя «драму», то есть пьесу
с современной бытовой тематикой, но без специфического «комизма»
положения («мещанская трагедия» или «слезная комедия»)»[32].
Д.Н. Катышева определяет драму, как отражение категории
«драматизма в реальной действительности. Подлинный драматизм
6

---

обнаруживает столкновения носителей субстанциональных целей,
сущностных интересов, направленных на обновление жизни, противостояние
всему разрушительному в человеческом сознании в обществе» [13,с . 7].
В Новой иллюстрированной энциклопедии дается такое понятие о
драме: «это «род литературный, принадлежащий одновременно двум
искусствам: театру и литературе; специфику драмы составляют сюжетность,
конфликтность действия и его членение на сценические эпизоды, сплошная
цепь высказываний персонажей, отсутствие повествовательного начала.
Драматические конфликты, отображающие конкретно-исторические и
общечеловеческие противоречия, воплощаются в поведении и поступках
героев и прежде всего в диалогах и монологах» [29, с. 427].
Л.Н. Лейдерман даёт такое определение: «пьеса – наиболее адекватная
форма воплощения драматического содержания. Аристотель на примере
жанра трагедии выделил шесть составных элементов драматического
произведения: «...Сказание; характеры; речь; мысль; зрелище и музыкальная