Уроках литературы в школе

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ДРАМАТИЧЕСКИХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ В 8 КЛАССЕ (НА ПРИМЕРЕ КОМЕДИИ Н.В.
ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР»)
2.1 Анализ школьных программ в аспекте изучения драмы в
школе и методика изучения комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8 классе
Формирование культурного читателя – цель современного
литературного образования школьников. Поэтому следует обратиться к
действующим учебным программам по литературе для общеобразовательных
учреждений и проследить, какое место в них отведено драматическим
произведениям.
13

---

Рабочая программа по литературе для 8 класса под редакцией Р.Н.
Бунеева и Е.В. Бунеевой рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Темы,
связанные с изучением драматических произведений, включенных в
программу Л.Р. Ефремовой по учебникам Р.Н Бунеева и Е.В Бунеевой,
следующие: Н.В. Гоголь. «Ревизор». «Система образов в комедии».
«Мастерство сатирического изображения действительности». У. Шекспир.
«Гамлет». «Мыслящие герои».«Мечты и их крушение». «Осмысление героем
бренности и скоротечности человеческой жизни». Ж.-Б. Мольер «Мещанин
во дворянстве». «Образ Журдена». «Жизненная позиция героя». «Авторские
приемы создания образа» [12].
Кроме того, в учебнике для дополнительного чтения помещены
фрагменты трагедии У. Шекспира «Отелло», после чего даются «Вопросы
для зрителей» по содержанию пьесы. После комедии «Ревизор» также даются
«Вопросы для зрителей», в которых представлены не только вопросы по
содержанию пьесы, но и вопросы для размышления, творческие задания.
Например, такое творческое задание: «Подготовь заочную экскурсию по
уездному городу, в котором происходит действие пьесы». Также после
изучения пьес «Гамлет» и «Мещанин во дворянстве» представлены вопросы
по содержанию. На наш взгляд, можно считать недостатком этого учебника
тот факт, что в нём отсутствуют какие-либо биографические сведения о
писателях.
Рабочая программа по литературе для 8 класса под редакцией В.Я.
Коровиной рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Темы, связанные с
изучением драматических произведений, включенных в программу В.Я.
Коровиной, следующие: Д. И. Фонвизин. «Недоросль» (сцены).
«Сатирическая направленность комедии». «Проблема воспитания истинного
гражданина». «Социальная и нравственная проблематика комедии».
«Проблемы воспитания, образования Гражданина». «Говорящие» фамилии и
имена». «Речевые характеристики персонажей как средство создания
комической ситуации». Н. В. Гоголь. «Ревизор». «Комедия «со злостью и
14

---

солью». «История создания и история постановки комедии». «Поворот
русской драматургии к социальной теме». «Отношение современной
писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». «Разоблачение
пороков чиновничества». «Цель автора — высмеять «все дурное в России»
(Н. В. Гоголь)». «Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия
пьесы». «Хлестаковщина как общественное явление». У. Шекспир. «Ромео и
Джульетта». «Семейная вражда и любовь героев». «Ромео и Джульетта —
символ любви и жертвенности». «Вечные проблемы» в творчестве
Шекспира». Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с
чтением отдельных сцен). «17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве
Франции». «Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма». «Мещанин
во дворянстве» – сатира на дворянство и невежественных буржуа».
«Особенности классицизма в комедии», «Комедийное мастерство, народные
истоки смеха Мольера». «Общечеловеческий смысл комедии» [16].
В учебнике «Литературы» 8 класса В.Я. Коровиной после текста
комедии «Недоросль» даются вопросы и задания по содержанию пьесы.
Далее помещена рубрика «Фонвизин и классицизм», затем следуют вопросы
и задания повышенной сложности. После текста произведения «Ревизор»
помещена рубрика «О новизне «Ревизора» для любознательных
обучающихся». Далее даются вопросы по комедии: среди них вопросы по
содержанию типа «Кто первый сообщил о ревизоре» и вопросы, связанные с
теоретическим материалом, в которых спрашивается о теме, композиции,
вопросы для размышления над пьесой и задание, связанное с поиском
определения терминов по литературоведческому словарю. В рубрике «Будьте
внимательны к слову», автор учебника рассматривает статью Игоря
Золотусского «Еще раз о «Ревизоре». Рубрика «Вопросы и задания» состоит
из трех вопросов и заданий повышенной сложности. Пункт «Поразмышляем
над прочитанным» состоит из вопросов для школьного анализа
произведения. После трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта» дается мало
вопросов для анализа пьесы, и все вопросы связаны с содержанием
15

---

произведения. Для анализа комедии Мольера «Мещанин во дворянстве»
даются вопросы и задания. Хотелось бы выделить задание по изучению
драматических произведений в школе – это выразительное чтение по ролям
(по выбору). Такое задание помогает обучающимся лучше воспринимать
текст пьесы и понимать эмоции действующих лиц. В справочном разделе
теоретических материалов даются сведения о композиции, комедии и
трагедии.
Рабочая программа по литературе для 8 класса под редакцией Т.Ф.
Курдюмовой рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Темы, связанные с
изучением драматических произведений, включенных в программу Т.Ф.
Курдюмовой следующие: Народный театр: «Народная драма как
органическая часть праздничного народного быта». «От обряда к пьесе».
«Постановка пьес на народных сценах». «География распространения
народной драмы», «Как француз Москву брал». «Героико-романтическая
народная драма». «Особенности народной драмы: сочетание и чередование
трагических сцен с комическими». «Драматический конфликт в
«исторической» народной пьесе». «Соединение героев разных эпох в одном
произведении». «Герои пьесы: Наполеон и Потемкин». «Сюжет».
«Патриотический пафос народной пьесы». Ж. Б. Мольер. «Мещанин во