Уроках литературы в школе

часть» [22, с. 426]. А также Л.Н. Лейдерман отметил такие важные качества
драматического произведения, как «концентрированность, напряженность и
динамизм», которые делают пьесу увлекательной, эмоционально
заразительной [22, с. 426].
В зависимости от формы воплощения конфликта А.Б. Есин разделяет
драматические произведения на пьесы действия, пьесы настроения и пьесы-
дискуссии. В пьесах-действиях «конфликт воплощается в системе действия и
событий, то есть в сюжете» [11, c. 140]. Основу драматического действия
пьесы настроения «составляет конфликт героя с враждебным ему укладом
жизни, переходящий в конфликт психологический, что выражается во
внутренней неустроенности героев, в ощущении душевного дискомфорта.
Движение сценического действия сосредоточено не в сюжетных перипетиях,
а в смене эмоциональной тональности, событийная цепь лишь усиливает то
или иное настроение» [11, c. 140]. В пьесах-дискуссиях конфликт
«глубинный, основанный на различии мировоззренческих установок,
7

---

проблематика, как правило, философская или идейно-нравственная...
Драматическое действие выражается в столкновении точек зрения, в
композиционном противопоставлении отдельных высказываний» [11,c. 141].
З.К. Кудашева определяет следующие специфические особенности
(структурные компоненты), характерные только для драмы как рода
литературы: отсутствие авторского повествования, наличие действующих
лиц (одна из ремарок), небольшой объем текста, деление текста на акты (или
действия) и явления, наличие «авторской ремарки», диалогическая форма
построения текста, особенность построения драматического конфликта,
драматические перипетия, двойственное построение сюжета, наличие
драматического подтекста, особый характер построения развития действия
[17, с. 264].
Авторская ремарка предваряет каждый акт пьесы, отмечает появление
персонажа на сцене и его уход. Ремарка сопровождает и речь персонажей.
При чтении пьесы они адресованы читателю, при постановке на сцене –
режиссеру и актеру [17, с. 217].
С.И. Мельникова описывает трехчастную структуру драматического
произведения. Говоря о внутренней композиции драматического
произведения, она выделяет «три фазы развития действия: это завязка,
кульминация, развязка. Внешняя композиция означает формальное деление
пьесы на действия (акты) и эпизоды (сцены)» [25, с. 23].
Завязка – это развитие действия, которая обычно называется
экспозицией пьесы. В «экспозиции формируется конфликт пьесы,
обозначаются противоборствующие силы. Экспозиция в пьесе может быть
скрытой и открытой. В скрытой экспозиции неспешно сообщаются
обстоятельства действия, времени, места. От завязки действие развивается в
сторону главного перелома – кульминации. После кульминационного
перелома наступает точка невозврата». Герои уже не могут повернуть
ситуацию к первоначальной стадии. При этом герои снова начинают
действовать, но теперь действие переходит к развязке [25, с. 23-24]
8

---

Таким образом, изучение драмы литературоведами и методистами
обусловлена осмыслением теории драмы, системой методических приемов
работы с произведением, целью которых является – научить грамотно
анализировать как произведение в целом, так и отдельные его стороны:
тематику, проблематику, идейный мир, художественную речь, сюжет,
композицию. Кроме того, изучив работы критика В.Г. Белинского,
литературоведов Н.Д. Тамарченко, Б.Н. Борисова и других, мы пришли к
выводу, что исследователями выделяются разные жанры драматических
произведений, помимо основных классических (трагедии, комедии и драмы),
а также существуют разновидности пьес, которые зависят от формы
воплощения конфликта в драматическом произведении.