Методы активизации музыкального мышления в начальном периоде обучения игре на фортепиано

Решение задач, ребусов и загадок

Этот метод помогает проверить качество и прочность знаний. Кроме того, решение таких заданий обычно вызывает достаточно стойкий интерес к работе. Это могут быть игры и творческие задания, путаницы (музыкальные обозначения перепутаны или выписаны в беспорядке - ученик должен найти верные соответствия или вписать обозначения в нужную клетку) и т.п. Образцы загадок, ребусов, кроссвордов можно найти в различных пособиях.

IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все методы, изложенные в данной работе, направлены на активизацию как умственных, так и собственно музыкальных способностей, таких как музыкальный слух, память, чувство метро - ритма,
Музыкальное развитие учащегося не может протекать без игровой практики, т.к. именно игра на фортепиано передаёт в звучащих образах то, что при иных обстоятельствах могло бы осесть в сознании учащегося мертвым грузом знаний. Ведь задача исполнителя – воссоздать на инструменте звуковой образ, а для этого и нужно самостоятельное творческое переосмысление его. Многие упражнения помогают формировать такие навыки фортепианной игры, которые помогают быстрее читать нотную запись и ориентироваться на клавиатуре, осознанно наблюдать за течением музыки. Спектр упражнений не исчерпывается тем, что предложен выше: его можно расширять и разнообразить в зависимости от индивидуальности ученика и задач учебного процесса.
В процессе фортепианного обучения необходимо развивать творческие способности учащегося. По своей природе творческий процесс – процесс открытий и осознания. Творческие навыки следует прививать до 7 – 8 лет. Если этого не сделать вовремя, весь творческий потенциал детской изобретательности блокируется. А.Д. Артоболевская считает, что приобщать к музыке надо с раннего детства, независимо от того, откроется ли в ребенке музыкальная одаренность. В детстве закладываются не только основы знаний, но и формируется музыкальное мышление и умение работать. Только сумев достигнуть заинтересованности на первых встречах с музыкой, можно постепенно вводить ребенка в более узкий круг профессиональных интересов.