Образование как предмет педагогики. Педагогический процесс, воспитание и обучение

Особенности индивидуальной дидактической системы преподавателей группы SJ. Путь преобразований преподавателей этого типа потребует достаточно много времени, но если они совершенствуют своё преподавание, можно быть уверенным в качестве их работы.
Никто не обеспечит учащимся такой прочности знаний, как они. Преподаватели этого типа, применяющие личностно-ориентированные технологии, отмечали, что с ее помощью им удается осуществить свою давнюю мечту: превратить учебник в справочное пособие, добиться, чтобы учащиеся перестали воспринимать учебную книгу как истину в последней инстанции.
Им хорошо удается использовать приемы обучения, которые содержат пошаговую детализацию. Они активны в общении, легко идут на новые контакты, отличаются непринужденностью в поведении, правда, иногда в их речи проскакивают нотки менторства и назидательности. Их установку можно выразить так: “Делу – время, потехе – час!”
Их изложение последовательно и логично. Наверное, со склонностью к логичности и последовательности связано их стремление использовать таблицы, схемы, графики и т.п. В целом, им импонирует стандартизированность в предъявлении нового материала и контроле его усвоения. Представители администрации ценят SJ за то, что они твердо придерживаются намеченного плана.
Преподавателям этого типа необходима личная свобода. Они уверены в себе, раскрепощены, хорошо адаптируются к среде. Работа должна быть для них захватывающим приключением, полным сенсаций и неожиданностей. Они не допускают любого оскорбления учеников или несправедливого наказания.
Они способны к руководству: рычаги, которыми они пользуются с успехом – это стабильность, надежность и организованность. В осуществлении руководства камнем преткнове-ния для них является этап развития, на котором необходимо пренебречь стабильностью для осуществления жизненно важных изменений. Считают необходимым обсуждать свои затруднения с другими преподавателями, чтобы знать, как другие поступили бы в такой ситуации.
Преподавателям этого типа легко отслеживать рациональное использование времени на уроке, наверное, поэтому им импонирует предварительное планирование регламента. В тради-ционной системе преподавания им свойственна жесткость в управлении познавательной деятельностью.