O’quv jarayonida axborot texnologiyalarining asosiy yo’nalishlari va ularni qo’llash

1.2 Ta'lim texnologiyalarining pedagogik vositalari
Ta'kidlash joizki, o'quv texnologiyalarida pedagogik vositalarni amalga oshirish ikkita maqsadga erishishga qaratilgan: modelning faoliyat komponenti (amalda tarbiyalash) va erishilgan o'quv effektini baholash (tashxis qo'yish) doirasida shaxsning zarur shaxsiy xususiyatlarini uning samarali tarkibiy qismining ko'rsatkichi sifatida shakllantirish.
Ta'lim texnologiyalarining pedagogik vositalari Ta'lim predmetlari va ob'ektlarining pedagogik o'zaro ta'siri shakllari, usullari, texnikasi va vositalarining kombinatsiyasini anglatadi. Ular, odatdagidek, o'ziga xos (pedagogik) vositalar bo'lib, uning yordamida insonning zarur shaxsiy xususiyatlari va fazilatlarini shakllantirish amalga oshiriladi, shuningdek, ularning ma'lum bir vaqtda ularning shakllanish darajasi tashxisi qo'yiladi.
Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, mahalliy pedagogikada pedagogik vositalar terminologiyasida hozirgi paytda aniqlik yo'q. Natijada, turli xil ta'lim manbalarida bir xil tushunchalar (masalan, ma'ruza yoki individual suhbat) ta'limning ikkala shakli va usullari deb ataladi. Natijada, deyarli har bir o'qituvchi tarbiyalanuvchilar bilan pedagogik o'zaro munosabatlarning aniq maqsad va vazifalariga bog'liq holda ular haqida o'zlarining subyektiv fikriga ega.
Shu bilan birga, o'qituvchilarning aksariyati ta'lim shakllari O'qitilgan, tuzilmaning ma'lum tarkibi va guruhlanishini ochib beradigan ushbu turdagi pedagogik faoliyatning tashkiliy tomoni tushuniladi o'quv faoliyati, ularni o'tkazish joyi va muddati. Boshqacha qilib aytganda, bu namoyon bo'lishning turli tomonlariga ega bo'lgan ta'lim jarayonining tashqi ifodasidir. Natijada, ta'lim shakllarini tasniflash ancha qiyin. Biroq, ularni miqdoriy belgilarga ko'ra uch guruhga birlashtirish mumkin: frontal (ommaviy), guruh (kollektiv) va individual ta'lim shakllari.
Taqdim etilgan guruhlarning har biri boshqalariga nisbatan afzalliklari va kamchiliklariga ega bo'lgan shakllarni o'z ichiga oladi. Masalan, televizor va radioeshittirishlar frontal tarbiyaning shakllari sifatida sizga etarlicha katta ta'lim sohasiga ta'sir ko'rsatishga imkon beradi, ammo uning yoshini, kasbiy, shaxsiy va boshqa xususiyatlarini hisobga olmaysiz, bu ularning pedagogik samaradorligini pasaytiradi. Shu bilan birga, individual suhbatda bu kamchilik butunlay yo'q qilinadi, ammo boshqasi o'zini namoyon qiladi - o'qimishli pedagogik hamkorlikning etarli darajada yoritilmaganligi. Biroq, ularning mavjud bo'lish huquqi u yoki bu ta'lim texnologiyasida belgilangan maqsadlar bilan ta'minlanadi.
Ko'pincha ta'lim texnologiyasida o'qitishda qo'llaniladigan shakllar (masalan, ma'ruza, hikoya, tushuntirish va boshqalar) amalga oshiriladi. Bu butunlay qonuniydir. Ularning farqi faqat tarkibiy qismda - ta'limda ular shaxsning shaxsiy sohasini shakllantirish yoki rivojlantirishga, va o'qitishda - asosan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar tizimini shakllantirishga qaratilgan.