O‟zbekiston respublikasi oliy va o‟rta maxsus ta‟lim vazirligi samarqand davlat universiteti

MUSTAQIL ISH MAVZULARI 
 
Mustaqil ta‟limuchun tavsiya etiladigan mavzular: 
 
1.Dorivor o‗simliklar xom ashyosini tayyorlash texnologiyalari bilan 
tanishish. 
2.Dorivor o‗simlik xom ashyosini tabiiy va sun‘iy quritishni 
texnologiyalarini o‗rganish 
3.Qishloq ho‗jaligi mahsulotlarini standart xolatiga keltirish usullari
4.Qishloq ho‗jaligi mahsulotlarini dastlabki qayta ishlash va saqlashni 
tashkil etish
5.Taxlilga namunalar olish usullari 
6.Dorivor o‗simlik xom ashyolarini qadoqlash usullari 
7.Tovarshunoslik analiz qilish
8.Dorivor o‗simliklar xom-ashyosini (er ustki, meva, urug‗i) tayyorlash
usullari. 
9.Dorivor o‗simliklar xom-ashyosini (er ostki qismlarini) tayyorlash
usullari 
10.Dorivor o‗simliklar xom-ashyosini tabiiy quritish usullari 
11.Dorivor o‗simliklar xom-ashyosini sun‘iy quritish usullari 
12.Gullari quritish usullari 
13.Mevalarini quritish usullari 
14.Po‗stloqlarini quritish usullari 
15.Ildiz quritish usullarini o‗rganish 
16. Tuganak ildizlarni quritish usullari 
17.Dorivor o‗simliklar hom-ashyosini standart holga keltirish 
18.Xom-ashyoni saqlash usullari bilan tanishish 
19.Tahlil ko‗rsatkichlarini aniqlash 
20.Xom ashyosini taxlilida qo‗llaniladigan optik va yordamchi asboblar va 
preparatlar 
21.Mikroskopik taxlil qilish 
 
Talaba mustaqilishi (TMI) 
Muayyan fandan o‗quv dasturida belgilangan bilim, ko‗nikma va 
malakaning ma‘lum bir qismini talaba tomonidan fan o‗qituvchisi maslahati va 
tavsiyalari asosida auditoriya va auditoriyadan tashkarida o‗zlashtirilishiga 
yo‗naltirilgan tizimli faoliyatidir. O‗qishning boshlang‗ich bosqichlarida TMIni 
tashkil etish bir qator vazifalar bilan bog‗lik. Ayniqsa birinchi kurs talabalarining 
ta‘limning navbatdagi turi- oliy ta‘lim talabalarga ko‗nikishi qiyin kechadi. 
CHunki ular ta‘lim olish jarayonida o‗z mustaqil faoliyatlarini tashkil qilishni 
deyarli bilishmaydi. Ma‘lumotlarni qaysi manbadan, kanday qilib topish, ularni 
taxlil qilish va zarurlarini ajratib olib tartibga solish, konspektlashtirish, o‗z fikrini 
aniq va yorqin ifodalash, o‗z vaqtlarini to‗g‗ri taqsimlash, shuningdek aqliy va 
jismoniy ish imkoniyatlarini to‗g‗ri baxolash ular uchun katta muammo bo‗ladi. 

---

138 
Eng asosiysi, ular mustaqil ta‘lim olish garuh an tayyor bo‗lishmaydi. 
SHuninguchun har bir professor-o‗qituvchida talab talabada o‗z qobiliyati va akliy 
imkoniyatlariga ishonch uyg‗otishi, ularni sabr-toqat bilan, bosqichma-bosqich 
mustaqil bilim olishni, to‗g‗ri tashkil qilishga o‗rgatib borishi lozim bo‗ladi. 
Talabalar tomonidan mustaqil ravishda o‗zlashtiriladigan bilim va ko‗nikmalarning 
kursdan-kursga murakkablashib, kengayib borishini hisobga olgan holda ularning 
tashabuskorligi va rolini oshirib borish zarur. SHunda mustaqil ta‘limga ko‗nika 
boshlagan talaba faqat o‗qituvchi tomonidan belgilab berilgan ishlarni bajaribgina 
qolmay, o‗zining ehtiyoji, qiziqishi va kobiliyatiga qarab, o‗zi zarur deb 
xisoblagan qo‗shimcha bilimlarni ham mustaqil ravishda tanlab o‗zlashtirishga 
o‗rganib boradi.