Piezoelectric quartz crystal sensor

Liceo de Cagayan University Junior High School Department
Page
36
A high level of contrast between colors for letters or numbers and background
must be considered for students with mathematics difficulties. Too many colors on
the screen may interfere with the learning of students with mathematics difficulties
who have visual discrimination and concentration problems (Bley & Thornton, 2001;
Higgins et al., 2000). For example, interactive two- and three-dimensional graphics
embedded in CAI programs allow students with mathematics difficulties to explore
the properties of geometric shapes and help their understanding of geometric
relationships (Ittigson & Zewe, 2003). Use of attractive animation and graphics are
also helpful for these students to increase their motivation and attention during
multimedia.
For students with mathematics difficulties, visually detailed graphics and
animation contextualized in real-life situations are recommended to show a more
realistic application to real life through multimedia (Bley & Thornton, 2001). Too
many graphics not directly related to instructional purpose, tend to interfere with the
learning of students with mathematics difficulties who are easily distracted (Higgins
et al., 2000).
PROBLEM SOLVING
It should, therefore, be taken seriously and encouraged to create eagerness
and interest in developing mathematical word problem abilities within the learners.
There are few works on this path internet tutoring platform (Marsh, 2018).
Improving the capacity of learners to fix issues is an important objective of teaching
mathematics at multiple educational stages; therefore, the significance of fixing
mathematical issues has surfaced through numerous calls from studies published by
numerous domestic, provincial and global authorities. In a study published by the
Council of Mathematics Teachers, USA (NCTM, 2000) The need to concentrate on
math problem solving was highlighted and regarded as the main center for teaching

---