Piezoelectric quartz crystal sensor

Liceo de Cagayan University Junior High School Department
Page
48
class conversations. A project conducted by Essay in Education (2016), that using
technology to improve mathematics in Mauritius high schools. This addresses the
different theories involved with the implementation of modern technology and
teaching-learning mathematics, as well as the computational tools available and
their implementations. This experiment was successfully completed and tested on a
group of students from' Lower six' after much research work. The use of technology
in mathematics teaching would inspire students to enjoy the subject, thereby
encouraging them to work harder, achieve a better understanding of concepts,
strengthen their instinct, logical thinking and problem-solving skills, and increase
their overall performance in the subject matter.
The study "Language and Communication in Mathematics Education" covers
a wide range of areas of interest, ranging from the problem of what constitutes
"language" in mathematics, through the analysis of communicative experiences in
mathematics classrooms and the study of issues related to teaching and learning
mathematics in multilingual environments
(Craig et al. 2015). The Ontario
Curriculum for Grade 9 and 10 Mathematics (2005) specified that teachers should
encourage their students “to select and use the technology that would best support
and communicate their learning”.
The communication of mathematical ideas will help students to clarify and
strengthen their understanding of mathematics. By sharing their mathematical
understanding with their classmates, teachers, and parents in both written and
verbal form, students gain self-confidence as mathematics learners and enable
teachers to better track their progress. Communication plays a significant role in
making mathematics meaningful; it allows students to build connections between
their informal, intuitive notions and mathematics ' abstract language and symbolism.
It also plays a key role in helping the students make critical links between
mathematical ideas ' physical, pictorial, graphic, symbolic, verbal, and mental
representations, through these they start to understand the power of mathematics.

---