Социальная педагогика как наука

Малый текст
1.История развития социальной педагогики
В историческом развитии социальной педагогики выделяют несколько периодов:
Начальный период (с древнейших времен до XVII века). Осмысление практики воспитания, как социального явления, преобразование его в осознанную деятельность. Переход от первобытнообщинного строя к рабовладельческому и к феодальному ставили свои проблемы воспитания, защиты детей и немощных. Зарождаются идеи и появляются традиции учета в процессе воспитания и обучения социальных факторов. Данный период становления социально-педагогической идеи тесно взаимосвязан с выделением социального компонента из воспитания.
Ранний период (XVII– XVIII вв.). Развиваются основные научные концепции и идеи социальной педагогики, наблюдается ее становление как значимой области педагогического знания. Социальная педагогика развивается одновременно с социальными идеями устройства общества. При использовании ресурсов общества создаются приюты для беспризорных и детей-сирот, детские сады, школы и иные учреждения для детей с разного рода проблемами. Наиболее значимым фактором развития общества выступают концепции прагматического воспитания. Наиболее видные деятели того времени:
-Я. А. Коменский (отец современной педагогики);
-Дж. Локк (отмечал целесообразность социальной детерминации школьного образования);
-Жан-Жак Руссо (выступал за естественное, природное воспитание, заложил основы социального воспитания).
Важней составляющей развития человека выступает общество с его ресурсами.
Исходный период становления социальной педагогики (сер. XIX – сер. XX вв.). Основные идеи социальной педагогики этого времени принадлежат ученым Германии. В сознании людей укрепляется мысль о том, что воспитание и обучение являются созидательно-образующим фактором социума, и человек должен быть не средством развития общества, а целью. На развитие социально-педагогической теории огромное влияние оказали работы И. Г. Песталоцци, И. Гербарта, Ф. Дистервега, П. Наторпа.