Теоретические основы изучения понятия «драма» 4

2.3 Анализ конспекта урока по изучению комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8 классе

Для анализа конспекта урока по изучению комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8 классе послужил разработанный нами конспект урока по теме «История создания и история постановки комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» с использованием методических пособий и рекомендаций.

Разработанный нами урок «История создания и история постановки комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» – это первый урок в системе уроков изучения комедии «Ревизор».
Тип анализируемого урока комбинированный.
Целью урока является знакомство с историей создания комедии и сведениями о первых постановках «Ревизора».
Задачи, отвечающие цели урока и его содержанию:
1. Обучающая – повторить и закрепить теоретический материал по драме.
2. Образовательная – развивать умение работать с пьесой.
3. Воспитательная – воспитывать интерес обучающихся к литературе. Домашним заданием было прочитать рубрику «О замысле, написании и постановке «Ревизора» в учебнике литературы 8 класса В.Я. Коровина, ответить устно на вопросы перед рубрикой и прочитать первое действие «Ревизора».
Структура урока выдержана, состоит из восьми пунктов. Организационный момент, в котором для активизации внимания школьников учитель использует стихотворные строчки, сообщающие о начале урока. В слове учителя была задействована связь с предыдущим уроком, а также на этом этапе урока запланирован просмотр видеоролика, целью которого является выяснением темы урока обучающимися.
Этап повторение и проверка домашнего задания состоит из беседы по вопросам теории драмы и вопросам из учебника В.Я. Коровина, на которые учащиеся должны были устно ответить дома.
Изучение нового материала состоит из сообщения об истории создания пьесы «Ревизор» и о его первой постановке на сцене. Кроме того, в рассказ учителя включены вопросы для обучающихся, целью которых является активизировать их внимание для последующей работы на уроке. Учитель раздает индивидуальные задания на карточках связанные с содержанием первого действия изучаемой пьесы, рассчитанные на сильных учеников. Для остальных же задание – это знакомство с действующими лицами пьесы. При этом учащимся необходимо отметить персонажей, которые появились в первом действии, после чего познакомиться с остальными. Целью этого задания является проверка выполнения домашнего задания, то есть домашнее чтение. Кроме того, учитель ставит вопрос о говорящих фамилиях, которые встретились при изучении списка действующих лиц.
На этапе закрепления изученного материала учитель вместе с учащимися выделяет основные моменты первого действия. После уделяется время на ответы учеников, которым было даны индивидуальные задания на карточках. Затем учитель ведет беседу по вопросам о содержании первого действия комедии. Заканчивает учитель обсуждение вопросом о выводах, которые можно сделать после анализа первого действия пьесы. Прослушав ответы обучающихся, учитель завершает этот этап урока своими выводами.
К концу урока проводится рефлексия и выставление оценок за урок. В подведении итогов урока учитель предлагает ученикам назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке. Далее учитель дает домашнее задание, которое состоит из подготовки второго действия к чтению по ролям и чтения третьего действия.
Таким образом, анализируемый нами конспект урока по теме «История создания и история постановки комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» отвечает нормам структуры урока, целям и задачам. Также на уроке осуществляется дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения в условиях реализации ФГОС. Конспект урока, находящийся в приложении курсовой работы, может быть использован учителем для проведения урока по изучению комедии «Ревизор» в 8 классе.