Уровни: ознакомление-познание, понимание-применение, анализ и обобщение, рефлексия-оценка
Этапы: мотивационный, когнитивно-операционный, функциональный
Содержание: интеграция в образовании искусства ИТ и предметов специализации
Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая, коллективная, тренинг
Методы: интерактивный, коммуникативный и креативный
Средства: электронный учебный модуль, интерактивное пособие, виртуальная лаборатория
Уровни освоенности информационно-коммуникативной компетентности: репродуктивный (низкий), продуктивный (средний), творческий (высоко-профессиональный)
Результат:
СПЕЦИАЛИСТ С ИНФОРМационно-коммуникативной компетентностью
Критерии определения развитости информационно-коммуникативной компетентности: когнитивный, функциональный, аксиологический
Рисунок 3. Модель развития информационно-коммуникативной компетентности у студентов
В третьей главе диссертации, озаглавленной «Организация педагогических экспериментальных работ и анализ их результатов», описаны содержание и результаты экспериментальных работ.
Экспериментальные работы проводились на основе таких общенациональных и индивидуально-методических принципов, как целостность, объективность, эффективность, научность, гуманный подход к личности студента, необходимость и достаточность научной информации, разносторонность научно-методических консультаций, системная организация педагогических экспериментальных работ.
Экспериментальная работа по развитию информационно-коммуникативной компетентности у студентов проводилась в три этапа: обосновывающий, формирующий и констатирующий.
Состав привлеченных в экспериментальную работу респондентов-студентов в разрезе регионов приведен в таблице 2.
Do'stlaringiz bilan baham: |
