Z nishanova, G. Alimova

surishi lozim. Eng muhimi, to‘garak talabalami bu eiga jalb etuvchi 
asosiy omU — samimiy, erkin va ochiq muhitni shakUantirUishi kerak.
3. Uchrashuv kechalari. Bunday kechalar yiiik psixologik olinUar, 
mahoratli pedagoglar, voyaga etmagan jinoyatchi bolalar bilan 
shug‘uUanuvchi maxsus idoralaming xodimlari, ota-onalar bUan 
tashkU etUadi. Uchrashuv kechalari oldindan tashkUlashtiriladi. Unda 
ko‘tariladigan masalalar oldindan belgUanadi va talabalarga ma’lum 
qilinadi. Shu tariqa talabalar suhbat—uchrashuvga tayyorlanish 
imkoniyatiga ega boiadUar.
4. Kichik eksperimental tadqiqotlar. Sodda psixologUc tadqiqotlami 
talabalar o‘qituvchi rahbarligi ostida mustaqU bajarishlari mumkin. Bu, 
birinchidan, ilmiy bUimlami mustaxkam egallash, Uddnchidan, ilmiy 
tadqiqot faoUyatiga tayyoigarUk ko‘rish uchun foydaU boiadi. Tadqiqot 
natijalari to‘gaiakda eion qilinishi va muxokama etUishi mumkin.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

5. 
Talabalarning maktabdagi tarbiyaviy faoliyati. Talabalar 
pedagogik amaliyot davomida o‘zlariga ajratilgan yoki boshqa vaqtda 
otaliqqa olgan sinf o ‘quvchilari bilan ma’naviy- tarbiyaviy chora- 
tadbirlami amalga oshirishlari mumkin. Keyinchalik to‘garakda 
o‘quvchilaming xulq-atvori, unga ta’sir etishning samarali usullari, 
bolalar jamoasida vujudga keladigan muammolaming mazmuni 
muhokama qilinishi mumkin.
6
.
0
‘qilgan kitoblaming qahramonlari va ulaming xarakterini 
muhokama qilish. Bunda barcha o‘qigan muayyan asar qahramonining 
shaxsi muhokama qilinib, uning xulq-atvor motivlari, shaxsiy 
sifatlari, ularni shakllantirgan omillar haqida har kim o ‘z