Fikrlash malakalarini rivojlantirishda oiladagi kitobxonlik va ajdodlar merosining o‘rni

Foydalanilgan adabiyotlar/References
1. Abdullaeva Q.M. Maxsus fanlarni o‘qitishda bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy bilim va ko‘nikmalarini shakllantirishning metodik asoslari: Diss. … ped. fan. nom.- Toshkent: 2006.
2. Muslimov N.A., Qo‘ysinov O.A. Kasb ta’limi yo‘nalishi bakalavrlarini tayyorlashda mustaqil ta’limning ahamiyati //Maktab va hayot. – Toshkent, 2004.- № 1. – B. 18-20.

O'QISHNI RIVOJLANTIRISHDA AJDODLAR MEROSI
Buxoro viloyat Vobkent tumani 25-maktab Boshlang`ich
ta`lim o`qituvchisi Sobirova Zebo Komil qizi
Annotatsiya. O‘quvchi tafakkuri asosan maktabda bilimlarni o‘zlashtirish jarayonida rivojlanadi. Agar o‘quvchilarda mustaqil ravishda fikrlash va fikrlarini ijodiy bayon eta olish ko‘nikmasi shakllangan bo‘lsa, u holda o‘quv faoliyati yuqori darajaga ko‘tarilishi mumkin. O‘quvchi ilgari o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikmalari asosida mustaqil, ijodiy fikrlagan holda matnni tahlil qiladi hamda ko‘nikma malaka darajasiga yetadi
Kalit so‘zlar: mustaqil fikrlash, ijodiy fikr, tashkilotchisi, boshqaruvchisi, yo‘naltiruvchisi, kuzatuvchisi, nazoratchisi, muammo, topshiriqlar, mustaqil ishlar.
Brief abstract. Thinking process of a student develops mainly in the process of acquiring knowledge at school. If students develop the ability to think independently and express their ideas creatively, then learning activities can be improved. The student independently analyzes the text creatively on the basis of previously acquired knowledge and skills, and the skill reaches the level of mastery.
Keywords: independent thinking, creative thinking, organizer, manager, facilitator, observer, leader, problem, tasks, independent work.
O'qishni o'rganish nutq tilining tovush tuzilishini o'zlashtirish, alifbo tamoyilini tushunish, so'zlarni dekodlash va ravon bo'lishni o'z ichiga oladi. Biroq, bu bolaning o'rganish uchun o'qimaganligini anglatmaydi. Savodxonlik o‘z-o‘zidan paydo bo‘ladigan narsa emas. Inson yurishni o'rganganidek, savodli ham uyg'onmaydi, savodli ham bo'lmaydi. Bu atrof-muhitdan sezilmaydi va bu shunchaki jismoniy etuklik masalasi emas. Savodxonlikni o'rganish ko'rsatma va amaliyotni talab qiladi va bu o'rganish diskret bosqichlarda sodir bo'ladi. Quyidagi eslatmalar Meryanna o'zining "Prust va kalamar" kitobida taklif qilgan o'qish rivojlanishining besh bosqichini o'rganadi: o'qish miyasining hikoyasi va ilmi. Bu besh bosqich:
- shakllanayotgan o'quvchi (odatda 6 oydan 6 yoshgacha);
- yangi o'quvchi (odatda 6 yoshdan 7 yoshgacha);
- dekodlovchi o'quvchi (odatda 7-9 yosh);
- ravon, tushunadigan o'quvchi (odatda 9-15 yosh); va
- ekspert o'quvchi (odatda 16 yosh va undan katta).