Физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта, санкт-петербург

2. Психологические факторы, в которые включается наличие у ребенка психопатологии или акцентуации отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка.
3. Социально-педагогические факторы, выражаются в дефектах школьного, семейного воспитания, в основе которых лежат половозрастные и индивидуальные особенности развития детей. Такие дети бывают плохо подготовлены к школе, негативно относятся к домашним заданиям, безразличны к оценкам.
4. Социально-экономические факторы включают социальное неравенство, расслоение общества на бедных и богатых, обнищание, безработицу, инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.
5. Морально-этические факторы проявляются в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушением духовных ценностей, падении нравов, а также в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.
Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Раскройте понятия «девиации», «делинквентное» и «криминальное поведение».
   
2. 
   Назовите различные виды девиаций.
   
3. 
   Что относится к критериям норм психического здоровья личности?
   
4. 
   Раскройте факторы девиантного поведения подростков.
   
5. 
   Влияние каких факторов на ваш взгляд оказывает большее воздействие на личность подростка?
   

Тема 7. ОСОБЕННОСТИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ПУТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА.

Отклоняющееся поведение несовершеннолетних взаимообусловлено влиянием факторов, в первую очередь социальной среды, а также индивидуальными особенностями личности подростка, которые определяют своеобразие реакций на различные жизненные ситуации.

Различные формы девиантного поведения подростков взаимосвязаны - пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение. Если подросток попадает в один вид девиантного поведения, то весьма велика вероятность его вовлечения и в другой.
С точки зрения социально-педагогической необходимо понимание того, что для подростка основными факторами, ведущими к девиантному поведения могут быть школьные трудности, трудные жизненные ситуации, неблагополучные семьи, девиантные группы и влияние девиантной субкультуры.
Наряду с понятиями «дети с девиантным поведением», «трудные школьники» в педагогической практике существуют термины «педагогически запущенные дети», «морально запущенные». Это личности с ненормативным поведением, обусловленным недостатками воспитания. Причины: отсутствие правильного воспитания в семье, частая смена преподавателей школ, отрицательное влияние улицы, безнадзорность и беспризорность. Объем понятия «педагогически запущенные дети» только частично совпадает с понятиями «дети с девиантным поведением», «трудные школьники». Некоторые запущенные дети учащиеся исправляют свои недостатки сравнительно легко. Основные методы воздействия на педагогически запущенных детей: ▪воздействие через ученический коллектив;
▪вовлечение в различные виды учебной и внеклассной деятельности;
▪индивидуальный подход.
Что же касается подростков с отклоняющимся поведением, то тут достаточно важен вопрос о правильном выявлении наличия у школьника такого поведения, что в первую очередь вызывает трудности у родителей и педагогов.
Девиантность у подростков проявляется обычно в целом ряде симптомов (симптомокомплексе) и в разных сторонах жизни подростка.
Важно обращать внимание на длительное расстройство у ребенка – длительное и стойкое отклонение. Например, кратковременные нарушения дисциплины и страхи характерны для многих детей, но их устойчивое сохранение на длительный период свидетельствует об отклоняющемся поведении.