Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка

2.2. Критерии оценивания уровня сформированности коммуникативной 
компетенции учащихся на уроках иностранного языка на этапе 
основного общего образования 
 
Как говорилось раньше, Примерная основная образовательная 
программа основного общего образования предельно точно говорит о 
планируемых предметных результатах области «Иностранный язык» в 1 
разделе пункт 2.5.3 [58]. На ее основе, для оценивания уровня 
сформированности коммуникативной компетенции мы составили таблицу, 
которая будет отражать компоненты коммуникативной компетенции, 
критерии и предъявляемые результаты. 
Таблица 6. Критерии и планируемые результаты формирования 
коммуникативной компетенции ее составляющих 
Формирование речевой компетенции, как компонента коммуникативной. 
Критерий 
оценивания 
Планируемые результаты 
Коммуникативные 
умения в русле 
говорения. 
- начинать, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов 
в стандартных ситуациях общения; 
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, 
высказывая свое мнение;
-рассказывать о себе, о семье, друзьях, своих планах на будущее; 
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и 
странах изучаемого языка; 
- описывать события/ явления, предавать основное содержание, 
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое 
отношение, давать краткую характеристику персонажу.
Объем диалога 3 реплики (5-7 класс), 4-5 реплик (7-9 класс) 
каждый. Объем монолога 8-10 фраз (5-7 класс), 10-12 (8-9 класс) 
Коммуникативные 
умения в русле 
- воспринимать на слух и понимать речь собеседника; 
- воспринимать на слух и понимать основное содержание 

---

58 
аудирования
несложных аутентичных текстов; 
- воспринимать на слух и выборочно понимать запрашиваемую/ 
нужную/ необходимую информацию. 
Время звучания аудиотекста до 1,5 минут.