Формирование сознательного и ответственного отношения учащихся к безопасности – личной и окружающих

Вопрос: В вашей квартире ощущается сильный запах газа. Ваши действия?

• Пример:

• Вопрос: В вашей квартире ощущается сильный запах газа. Ваши действия?

Не включать свет и электроприборы, не зажигать спички;

• Ответ:

• Не включать свет и электроприборы, не зажигать спички;
• Проверить конфорки;
• Открыть окна и двери;
• Пойти к соседям, позвонить родителям и вызвать аварийную службу.

4-ый способ:

• Способы решения ситуационных задач:

• 4-ый способ:
• ученику предлагается проанализировать чрезвычайную ситуацию, изображённую на фотографии, иллюстрации, описанную в СМИ, указать возможные причины и последствия данной ЧС, а также мероприятия по профилактике этой опасной ситуации;

Работа с тематическими кроссвордами;

• В ходе решения ситуационных задач на уроке ОБЖ возможны и другие формы работы:

• Работа с тематическими кроссвордами;
• Самостоятельное исправление учеником «неправильных» инструкций, рекомендаций;
• Для учащихся младшего и среднего звена можно использовать задания: «Вставьте пропущенные слова в фразе: Пожар- неконтролируемое …,причиняющее… ущерб, вред жизни и ….. людей, интересам…, государства.

- Позволяет за один урок отработать с учащимися несколько актуальных для данной темы потенциально опасных ситуаций.

• Достоинства ситуационного метода обучения на уроках ОБЖ:

• - Позволяет за один урок отработать с учащимися несколько актуальных для данной темы потенциально опасных ситуаций.
• Ситуационный метод содержит элементы психологической тренировки, в ходе которой учащиеся «проживают» опасные ситуации, учатся их предвидеть, предпринимать необходимые действия для недопущения возникновения экстремальной ситуации или минимизации её опасных последствий.

Позволяет развивать познавательную активность учащихся разного уровня подготовленности.

• Достоинства ситуационного метода обучения на уроках ОБЖ:

• Позволяет развивать познавательную активность учащихся разного уровня подготовленности.
• Позволяет учащимся высказывать собственное мнение о путях решения предложенной ситуации, развивает логическое мышление учащихся, а также способствует формированию благоприятного психологического климата на уроке.
• Позволяет учителю использовать фронтальную, групповую и индивидуальную форму работы.

• Спасибо за внимание.