GeniAutsider abb indd

Часть II. Наследие
232
учеников в классах, переработке учебной программы, покупке для 
каждого ученика блестящего новенького ноутбука и увеличении 
школьного финансирования. Но все это подразумевает наличие 
глубинных проблем в работе самих школ. Однако взгляните на 
вторую таблицу, где отражены результаты деятельности детей с 
сентября по июнь. Школа выполняет свои задачи. У детей, отстаю-
щих в учебе, имеется одна-единственная проблема: они недоста-
точно учатся.
Александр произвел нехитрые подсчеты и вычислил, что бы из-
менилось, если бы балтиморские дети посещали школу круглый год. 
Согласно его подсчетам, по окончании начальной школы дети из 
бедных и богатых семей владели бы математикой и чтением при-
мерно на одном уровне.
Неожиданно причины превосходства азиатов в математике про-
являются с еще большей очевидностью. В азиатских школах нет та-
ких длительных летних каникул. И это объяснимо. Народы, которые 
верят в то, что успех обеспечен тому, кто 365 дней в году встает до 
зари, вряд ли позволят своим детям отдыхать три месяца подряд. 
Продолжительность учебного года составляет в США в среднем 180, 
а в Южной Корее — 220 дней.
В Японии школьники учатся в совокупности 243 дня. В тест, ко-
торый предлагался выпускникам школ по всему миру, был включен 
вопрос о том, сколько заданий по алгебре, геометрии и исчислению 
были взяты из тем, ранее изучавшихся в школе. Ответ японских 
двенадцатиклассников: 92%. Вот она — конкретная польза от учеб-
ного года длиной в 243 дня. У вас есть достаточно времени на то, 
чтобы выучить все, что положено, и меньше времени, чтобы все это 
забыть. Для сравнения: ответ американских двенадцатиклассников: 
54%. В Америке нет проблемы, связанной с отстающими учени-
ками. Зато есть проблема летних каникул — именно эту проблему 
и вознамерились решить в школах KIPP. Поэтому там применили 
к американским бедным кварталам уроки, полученные на рисовых 
полях.

---