Гении и аутсайдеры: Почему одним все, а другим ничего?

 
 
 
возможности для формирования когнитивных
и аналитических способностей. В одной
из статей журнала Massachusetts Teacher
выдвигалась такая идея: “Только освободившись
от напряжения, связанного с процессом
обучения, мальчики и девочки, а также мужчины
и женщины приобретают привычку мыслить
и делать собственные выводы вне зависимости
от авторитетности других людей и того, чему их
учат”».
Идея о сбалансированности работы и отдыха воз-
никла, разумеется, не в XIX в. Как и азиатские пред-
ставления о труде, уходящие корнями в многове-
ковые привычки, выработанные на рисовых полях,
западные представления формировались под влия-
нием давних сельскохозяйственных традиций. В до-
лине реки Чжуцзян крестьянин высеивал два, а то
и три урожая в год. Земля пустовала непродолжи-
тельные отрезки времени. Выращивание риса отли-
чалось одной характерной особенностью: благода-
ря питательным веществам, которые обеспечивались
водой для ирригации, чем больше земля возделыва-
лась, тем больше урожая она давала.
В западном сельском хозяйстве действуют иные
принципы. Если землю не оставлять под паром каж-
дые несколько лет, она истощается. Зимой поля
пустуют. Напряженные периоды весеннего посева

---

 
 
 
и осеннего сбора урожая сменяются летним и зим-
ним отдыхом. Реформаторы приложили ту же схе-
му к культивированию юных умов. Мы формулируем
новые идеи по аналогии: продвигаясь от известного
к неизвестному. Реформаторы хорошо знали о сезон-
ности сельскохозяйственных работ. И пришли к выво-
ду, что знания необходимо культивировать, но не сто-
ит перегружать разум, иначе он истощится. Как же из-
бежать опасности истощения? Длительные летние ка-
никулы – вот специфическая особенность американ-
ской традиции, оказавшей глубокое влияние на со-
временную систему обучения.