Grammatical terms

Techniques for presenting new language 
A. Comparing with L1 
B. Referring to a familiar context 
C. Using an authentic text 
D. Giving several examples to illustrate use 
E. Doing a lead in activity 
F. Using guided discovery 
G. Using time lines 
Learners’ comments 
62. Our teacher asked us to read a letter from her English friend and then to tell her 
what her friend wanted to know. 
63. I think it’s good when we do a quiz with some of the new words first, because it 
makes doing the later reading or listening easier. 
64. I can learn new language easily when our teacher points our that it is not so 
different from language patterns we are familiar with. 
65. I hadn’t understood the difference between the present perfect and present 
simple until our teacher drew a diagram to represent them on the board. 
66. I remember new structures better if I can find out for myself how they work.
67. I really like it when our teacher shows us the word in different contexts because 
then I’m much more confident about using it. 
For questions 68-74, look at the classroom activities and the three comments about 
using them listed A, B and C.
Two of the comments are appropriate for the activity. One of the comments is NOT. 
Mark the comment (A, B and C) which is NOT appropriate on your answer sheet. 
68. drilling 
A. It’s a way of correcting spoken errors 
B. It focuses on target language 
C. It’s a good way of testing spelling 
69. categorizing 
A. It supports cognitive and linguistic development in young learners 
B. It helps learners to check sentence structure when editing their work 

---

C. It’s a useful tool for helping learners to memorise new language 
70. brainstorming 
A. It’s a good way of testing whether learners have learned a new structure 
B. It can be help learners to prepare arguments before doing a role-play 
C. It’s a good way of pooling learners’ ideas before doing a piece of group writing 
71. extension task 
A. You can use this to give further practice of the target language
B. You can use this to provide work for fast finishers 
C. . You can use this to present new language if you have time 
72. gap-fill 
A. This is a good technique to use with weak classes who can’t write long texts 
B. This helps learners with ideas in creative writing lessons 
C. This can help you see whether learners understand sentence structure 
73. jigsaw reading 
A. This is an excellent activity for getting learners to listen to each other 
B. You can use either a short or a long text, cut into pieces 
C. At the start, give each learner time to put the jumbled text back together 
74. mingling 
A. Its main purpose is to develop teacher-learner rapport 
B. It’s a speaking activity and is the best based on some kind of information gap 
C. It provides maximum opportunities for controlled or freer speaking practise 
For questions 75-80 match the teachers comments about assessment with the 
assessment terms listed A-G.
Mark the correct letter (A-G) on your answer sheet. 
There is one extra option which you do not need to use.