Guliston davlat universiteti kurbanova gullola baxramovna

Анализ результатов исследования. Результаты этого исследования обсуждались в 2-х международных статьях, 2-х национальных научно-практических конференциях и 3-х журналах. ОАК
Публикация результатов исследования. Всего по теме диссертации опубликовано 12 работ, в том числе 5 статьи и 2 учебника в международных журналах, 2 научных публикации, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Республики Узбекистан. Основное содержание и результаты научно-исследовательской работы отражены в 2 методических пособиях, 2 статьях в научных журналах, рекомендованных ОАК для публикации основных научных результатов (3 республиканских и 2 зарубежных журналах) и в материалах 2 научно-практических конференций.
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, выводов и рекомендаций, списка использованной литературы, а объем диссертации составляет 137 страниц.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Обосновывается актуальность и необходимость проводимого в части исследования, описываются цели и задачи, объекты и предметы исследования, показывается совместимость с приоритетными направлениями развития науки и техники Республики Узбекистан, констатируется научная новизна, раскрывается научная и практическая значимость полученных результатов, информация о внедрении результатов исследований, опубликованных работах и – структуре диссертации.
Диссертация: «Теоретические основы технологий повышения научно-исследовательской компетентности талантливых студентов высших учебных заведений на основе инновационного подхода» В первой главе названы теоретико-методологические основы технологий повышения научно-исследовательской компетентности одаренных студентов высших учебных заведений на основе инновационного подхода, компоненты креативности и научно-исследовательского потенциала, особенности подготовки одаренных студентов к профессиональной деятельности, методы обучения, формирования и развития исследовательского потенциала талантливых студентов, на основе анализа научной литературы выявляются основные аспекты рассматриваемой проблемы, меры по ее решению, уточняется исследовательская траектория, аспекты развития творчества учащихся и дидактические условия обоснованы.
«Теоретико-методологические основы технологий повышения научно-исследовательской компетентности талантливых студентов высших учебных заведений на основе инновационного подхода» В первом пункте названы «творчество» и «творческая деятельность», виды творчества, особенности творческой деятельности, направления творчества, интеллектуальные способности и т.д.
Ю. По мнению М.Асадова, наиболее ценной чертой творческого потенциала является его высокая роль в сфере инноваций.
Р.Б. Абдурахманова и др. Под творческим потенциалом понимается комплекс мыслительных и творческих средств, связанных между собой в рамках профессиональной или творческой деятельности и характеризующийся способностью человека вырабатывать новые идеи и концепции на основе знаний и информации из внешней среды. При этом, определяя сущность термина «творческий потенциал», подчеркнем, что понятие «творческий» в научной литературе неразрывно связано с понятием «творчество». Оба понятия соответствуют друг другу и часто используются как синонимы. Причиной этого является происхождение термина «творческий» (по-латыни Creatio-творение, по-английски Creativity-творческий потенциал, творческая способность). Как видим, в трактовке термина присутствует элемент творчества. Вот почему "творчество" Прежде чем интерпретировать концепт, его компоненты изучаются как компоненты концепта «творчество». В свою очередь, проблемы творчества давно изучаются педагогами, психологами, философами и другими.
В исследовании Д. Богоявленской единицей исследования творчества предлагается считать «интеллектуальную инициативу», причем, по мнению автора, все виды творческой деятельности сочетаются со способностью человека, такой как «интеллектуальная деятельность». П.Торранс выделил такую – общую черту творческих людей, как потребность в развитии, постоянном росте.
Мы определили понятие креативности на основе авторского подхода следующим образом: креативность неразрывно связана с инновационной деятельностью высших учебных заведений, является главным условием модернизации образовательного процесса и экономики, планомерного обновления его материальной базы. и технического потенциала lib и является одним из основных факторов повышения эффективности деятельности вуза.
Во второй главе «Компоненты научно-исследовательского потенциала, особенности подготовки к профессиональной деятельности талантливых студентов» проведен анализ особенностей будущей профессиональной деятельности талантливых студентов с позиции компонентов творческого потенциала, оценены следующие компоненты творческого потенциала: учитывалась возможность выявления талантливых студентов.
На основе анализа работ В.Н.Дружинина, Н.В.Хазратова, Дж.Гилфорда, Э.Торренса, Э.Боно и др. выделено двадцать восемь личностных факторов, влияющих на формирование и развитие креативности и креативности:
дивергентное мышление; оригинальность мышления; смысловая гибкость; способность определить и описать проблему; способность генерировать большое количество идей; аналитические навыки; способность устранять стереотипы; умение находить многие вещи ассоциативным методом; любознательность; стремление к совершенству; способность выполнять задачу, несмотря на риск; мотивация, зрительная память; эмоциональная емкость; способность действовать внезапно; способность решительно преследовать цель; способность переносить дисгармонию; самоуверенность; индивидуализм; внимательность; индивидуализм; воображение; сенсорная способность; возможность использовать фантазию; умение формировать положительное отношение к восприятию и применению новостей; независимость суждений; интеллектуальная и эмоциональная чувствительность;