Художественная речь литературного произведения Понятие "монолог" в литературы

Глава 1. Художественная речь литературного произведения
1.1 Понятие "монолог" в литературы
Рассматривая текст как диалог между автором и читателем, нужно определить ряд терминов, важных для понимания этой темы. Одним из главных понятий нарратологии является «коммуникация». Под этим словом мы подразумеваем «социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по различным каналам с помощью разных коммуникативных средств». Коммуникативная функция – основная для любого текста, в том числе и художественного, этим обусловливаются многие свойственные для него характеристики. Для нашего исследования главной характеристикой является «диалогичность». Текст направлен на читателя (адресата). Коммуникация предполагает наличие двух сторон. Первая (адресант) сообщает информацию и вторая (адресат) воспринимает её. В литературоведении разработкой понимания текста как диалога занимался ¹М.М. Бахтин. Он считал, что любое высказывание в процессе человеческого общения диалогично по своей сути, так как «строя высказывание, мы стараемся предвосхитить возможный ответ. Этот предвосхищаемый ответ, в свою очередь, оказывает воздействие на наше высказывание». Аналогичное мнение высказывает и Умберто Эко в своей книге «Шесть прогулок в литературных лесах»: «Всякий раз, когда рассказчик подходит к концу фразы, мы, читатели или слушатели, заключаем с ним пари (пусть и не сознавая этого): мы пытаемся предсказать его выбор или гадаем, какое он выберет продолжение». Получается, что писатель строит высказывание с учётом ожидаемой им реакции от собеседника, предвосхищая его эмоциональную реакцию. Ожидания автора зависят от уровня компетентности адресата в изображаемом предмете. Учитываются его жизненные принципы, ценности, убеждения, отношение к религии, политические взгляды, профессия. Принимая во внимание этот перечень, писатель формирует определённое представление о своём читателе, которое отнюдь не тождественно реальному человеку, который будет читать произведение в конечном итоге. Например, писатель адресовал свои тексты для взрослого читателя, а находил отклик у детской аудитории (Х.К. Андерсен). Иллюстрируя это положение, можно вспомнить невероятную любовь советских читателей к произведениям Р. Киплинга, который в свою очередь не разделял социалистических и коммунистических взглядов.
В зависимости от представлений об адресате автор отбирает языковые, композиционные и синтаксические средства для оформления высказывания.
Получается, что автор ориентируется на свои представления о читателе, а также на образы читателя, бытующие в современной ему культуре. Эта ориентация может быть полу- или совсем неосознанной.
Тезисы, выдвинутые ²М.М. Бахтиным, дали новое направление в интерпретации художественных текстов. Ранее художественные произведения рассматривались во взаимодействии с фигурой автора. Исходя из этого, полученные интерпретации теста опирались на историю создания произведения и факты биографии писателя. Как мы знаем, этот подход при анализе чаще всего является малоэффективным, особенно при изучении лирического произведения. Например, одна из популярнейших трактовок текста стихотворения А.С.Пушкина «К**» («Я помню чудное мгновенье…») связана с фактом биографии писателя, а именно с встречей с А.П. Керн. Между тем, некорректно сравнивать «гений чистой красоты» и реальную А.П. Керн. Ю.М. Лотман отмечал, что чувство А.С. Пушкина к А.П. Керн трансформировалось в соответствии с условными формулами любовно-поэтического ритуала. Ориентируясь на своего адресата, Пушкин выбрал те языковые средства романтической лирики, которые превратили А.П. Керн в «гений чистой красоты».
При анализе следует обращать внимание на определённые моменты, без учёта которых нельзя достичь результата.

• 
  Значимым является только то, что присутствует в тексте произведения. То, что автор говорит о своих намерениях вне текста, в дневниках или на обсуждениях книги, значения не имеет.
  
• 
  Образ читателя будет зависеть от жанра произведения, от литературной эпохи, в которую оно было написано, от индивидуальных черт автора. У каждого писателя складываются свои предпочтения в выборе определённых средств адресованности.
  
• 
  Образ адресата не существует в произведении сам по себе, каждому уровню соответствует свой тип адресата.
  
• 
  Соотношение образов эксплицитного и имплицитных читателей– один из главнейших моментов в анализе текста. Обычно через сопоставление или сближение двух категорий автор пытается донести определённое послание. Например, имплицитные читатели – то неопределённое множество, которое прочтёт текст произведения,– должны соотносить или противопоставлять себя с эксплицитным читателем.
  

Анализ образа адресата строится по определённому плану:

1. 
   Следует обнаружить все средства адресованности, представленные в исследуемом тексте.
   
2. 
   Определение функции каждого из средств адресованности применительно к тексту произведения.
   
3. 
   Выявление и классификация адресатов, присутствующих в тексте.
   
4. 
   Выводы.