Huquqiy fanlarni

hayot tarzini yaratar edingiz. 

---

Darsda tarbiyaviy ishlarning frontal, kollektiv va individual shakllari tashkil etiladim. Darsning turli 

shakllari nafaqat o'quv jarayonini rang-baranglashtiribgina qolmay, balki talabalarning ish jarayonidan 

mamnun bo'lishiga sabab yaratardim. Agar talaba doimiy ravishda tuzilish va uslubiy jihatdan bir xil 

bo'lgan faoliyat bilan shug'ullanadigan bo'lsa, dars qiziqarli bo'lmasligi mumkin. An'anaviy dars doirasi 

torayib bormoqda, shuning uchun o'quvni tashkil etishning yangi shakllari ustida izlanib. Noan'anaviy 

dars va o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishning bunday shakllaridan voskechgan 

bo‘lardim. Ta'lim va rivojlanishning noan'anaviy shakllarining samaradorligi yaxshi ma'lum. Bunday 

sinflar maktab hayotini haqiqatga yaqinlashtiradi. Bolalar bunday tadbirlarga o'z xohish-irodasi bilan jalb 

qilinadi, chunki bu nafaqat o'z bilimlarini, balki zukkoligini, ijodkorligini ham namoyish etish kerak. 

Ta'rifga ko'ra, I.P. Podvlasova, nostandart dars bu "noan'anaviy tuzilishga ega bo'lgan doğaçlamalı ta'lim 

darsi". An'anaviy bo'lmagan darslar yordamida o'qitishning differentsiatsiyasi, talabalarning mustaqil 

kognitiv faoliyatini tashkil etish muammosini hal qilish mumkin;  

   Nostandart darslar an'anaviy jarayonlarga alternativa sifatida pedagogik jarayonga kiritiladi, shuning 

uchun ular sizga o'quv va tarbiyada shaxsga yo'naltirilgan yondashuv nuqtai nazaridan qarashga imkon 

beradi.  Hozirgi vaqtda nostandart darslarning ko'pligi ma'lum. Pedagogik adabiyotlar tahlili nostandart 

darslarning o'nlab turlarini ajratishga imkon berdi. Ularning nomlari bunday darslarni o'tkazishning 

maqsadlari, vazifalari, usullari haqida ba'zi tushuncha beradi. Sizga men nostandart darslarning eng keng 

tarqalgan turlarini sanab o'tsam. O'qituvchilar darslarning turli shakllarini o'tkazishda ko'plab o'qitish 

usullari, innovatsiyalar, innovatsion yondashuvlarni ishlab chiqdilar. O'zini tutish shakliga ko'ra 

nostandart darslarning quyidagi guruhlarini ajratish mumkin. 

1. Musobaqa va o'yinlar ko'rinishidagi darslar: musobaqalar, musobaqalar, estafeta poygasi (lingvistik 

kurash), duel, KVN, biznes o'yin, rolli o'yin, krossvord jumboq, viktorina va boshqalar. 

2 Ommaviy amaliyotda ma'lum bo'lgan ish shakllari, janrlari va usullariga asoslangan darslar: tadqiqot, 

ixtiro, manbani tahlil qilish, sharhlar, miya hujumi, intervyu, reportaj, sharh. 

3. O'quv materialini noan'anaviy tashkil etishga asoslangan darslar: donolik darsi, vahiy, dars bloki. 

4. Muloqotning ommaviy shakllarini eslatuvchi darslar: matbuot anjumani, kim oshdi savdosi, fayton-

shou, miting, tartibga solingan munozaralar, panorama, teleko'rsatuv, telekonferentsiya, reportaj, dialog, 

"jonli gazeta", og'zaki jurnal. 

5. Xayolotga asoslangan darslar: dars-ertak, dars-ajablanib. 

6. Muassasalar va tashkilotlarning taqlidiga asoslangan darslar: sud, tergov, sud, sirk, patent idorasi, ilmiy 

kengash 

7. Dars davomida o'tkaziladigan darsdan tashqari mashg'ulotlarning an'anaviy shakllari: KVN, o'yin, 

spektakl, kontsert, san'at asarining dramatizatsiyasi, debatlar, "yig'inlar", "mutaxassislar klubi". 

8. Birlashtirilgan darslar. 

9. Darsni tashkil etishning an'anaviy usullarini o'zgartirish: ma'ruza-paradoks, juft so'rov, test-test, dars-

maslahat va boshqalar. 

Amaliyotga asoslanib, men nostandart darslar bir nechta funktsiyalarni bajarishiga ishonaman: 

Talabalarning o'qishga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash, ularning moyilligi va 

imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam berish; 

Talabalarning turli xil guruh va jamoaviy tarbiyaviy ishlarini birlashtirishga imkon berish; 

Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; 

---

O'rganilayotgan materialni yaxshiroq tushunish va tushunishga hissa qo'shish; 

Ular ma'lumotni haddan tashqari yuklashga qarshi yaxshi vosita. 

1. Nostandart darslar o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini umumlashtirish va mustahkamlashda 

yakuniy dars sifatida qo'llanilishi kerak; 

2. O'quv jarayonini tashkil etishning bunday shakllariga tez-tez murojaat qilish mantiqiy emas, chunki bu 

fanga va o'quv jarayoniga doimiy qiziqishni yo'qotishiga olib kelishi mumkin; 

3. Noan'anaviy dars oldin puxta tayyorgarlik ko'rish va birinchi navbatda o'qitish va o'qitish uchun aniq 

maqsadlar tizimini ishlab chiqish kerak; 

4. An'anaviy bo'lmagan darslarning shakllarini tanlayotganda, o'qituvchi uning xarakteri va temperamenti 

xususiyatlarini, tayyorlik darajasi va sinfning o'ziga xos xususiyatlarini va umuman, individual 

o'quvchilarni hisobga olishi kerak; 

5. O'qituvchilarning qo'shma darslarni tayyorlashda sa'y-harakatlarini birlashtirish, shunchaki tabiiy-

matematik tsikl fanlari doirasida emas, balki gumanitar tsikl predmetlariga kirish tavsiya etiladi; 

6. Nostandart darslarni o'tkazishda "bolalar bilan va bolalar uchun" tamoyiliga amal qiling, o'quvchilarni 

ezgulik, ijodkorlik, quvonch muhitida tarbiyalashning asosiy maqsadlaridan birini belgilang. 

Xulosa qilib aytganda; 

Nostandart dars - bu darsda material berishning qiziqarli, g'ayrioddiy shakli. Bu standart darslarning 

maqsadlari va vazifalari bilan bir qatorda o'quvchining o'z-o'zini tarbiyalashga qiziqishi, ijodkorlik, 

materialni nostandart usulda tizimlashtirish, fikrlash va o'ziga xos tarzda ifodalash qobiliyatini 

rivojlantirishdir. Bunday mashg'ulotlarda talabalar nafaqat xabarlarni aytadilar, balki o'qituvchi bilan 

birgalikda yorqin va esda qolarli voqealar, gazetalar, taqdimotlar va boshqa narsalar yordamida darsning 

asosiy materiallarini etkazishga harakat qilishadi. Shunday qilib, ular darsda faol ishtirok etadilar. 

Nostandart darslarning xilma-xilligi ularni bolalar ta'limi barcha darajalarida va turli fanlarda ishlatishga 

imkon beradi. Va o'quv jarayoniga yangi texnologiyalarni joriy etish - maktablarni kompyuterlashtirish, 

maktablarni projektorlar bilan jihozlash - sizga yangi nostandart darslarni boshlash imkonini beradi. 

O'qituvchi mashg'ulotning turli bosqichlarida barcha ish turlari bolalarga tanish emasligini yodda tutishi 

kerak. Shuning uchun yangi ish turlari, talabalar oldiga qo'yilgan maqsad va vazifalar haqida batafsilroq 

gapirishga to'g'ri keladi. Talabalarning innovatsion yondashuvlari va g'oyalariga salom bering. Nostandart 

darslar yaxshiroq esga olinadi, ayniqsa kirish va umumlashtirish darslarida foydalanish uchun juda 

yaxshi. Lekin  men ularni doimiy ravishda ishlatmagan bo‘lardim, chunki ular qiziq bo'lsa ham, ba'zi 

hollarda ular kam ma'lumotli va foydali bo'lishi mumkin. Nostandart darslarning xususiyatlari 

o'qituvchilarning o'quvchining hayotini diversifikatsiya qilish istagidan iborat: kognitiv muloqotga, 

darsga, maktabga qiziqishni uyg'otish; bolaning intellektual, motivatsion, hissiy va boshqa sohalarni 

rivojlantirishga bo'lgan ehtiyojini qondirish. Bunday darslarni o'tkazish o'qituvchilarning darsning uslubiy 

tuzilishini yaratishda shablon chegarasidan tashqariga chiqishga urinishlaridan ham dalolat beradi. Va bu 

ularning ijobiy tomoni. Ammo bunday darslardan butun o'quv jarayonini qurish imkonsiz: tabiatan ular 

dam olish, talabalar uchun bayram sifatida yaxshi. Ular har bir o'qituvchining ishida o'z joylarini 

topishlari kerak, chunki ular darsning uslubiy tuzilishini turli xil qurishda uning tajribasini boyitadilar. 

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, quyidagi xulosalar chiqarish mumkin: darslardan noan'anaviy shaklda 

foydalanish barcha talabalarni mehnatga jalb qilishga yordam beradi; o'zaro nazorat orqali har qanday 

vazifani tekshirishni tashkil etish ham mumkin; noan'anaviy yondashuv talabalar nutqini rivojlantirish 

uchun ulkan imkoniyatlarga ega; ushbu darslar mustaqil ishlash qobiliyatini rivojlantirishga hissa 

qo'shadi; sinfda bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar o'zgaradi (biz sherikmiz);  yigitlar bunday 

darslarga borishdan xursand. Ammo noan'anaviy shakldagi darslar odatdagi dars turlari orasida aniq 

---

o'rnini topganda foydali bo'ladi. Menga talabalar bilan menga topshirilishi kerak bo'lgan barcha 

materiallarni tahlil qilgandan so'ng, qanday darslarni noan'anaviy shaklda o'tkazish maqsadga 

muvofiqligini aniqlardim. O'qituvchi qanchalik tajribali bo'lishidan qat'i nazar, u doimo qarashga, 

o'ylashga, darslarini qiziqarli qilishga harakat qilishi kerak. Ushbu mavzu bolalarning darsdagi faolligini 

oshirishga, ularning e'tiborini jalb qilishga yordam berdi deb o'ylayman.  

 

   

   3-