И. А. Фурманов И. Е. Метлицкий

Заключение СПЭ – итоговый процессуальный документ, удостове-
ряющий факт и ход исследования психологом предоставленных ему ис-
точников доказательств, а также объективные выводы по поставленным 
перед ним вопросам. Содержание заключения должно быть научно аргу-
ментировано и понятно участникам уголовного или гражданского про-
цесса (использованные при его написании специальные термины, пред-
полагают разъяснение в самом тексте экспертизы).
Структура заключения: введение, исследовательская часть, выво-
ды.
В водной части указываются когда, кем (фамилия, имя, отчество, 
образование, специальность, стаж работы по специальности, ученая сте-
пень и ученое звание, занимаемая должность) и на основании чего (опре-
деления суда, постановления следователя, дознавателя, прокурора) была 
произведена СПЭ; отметка, удостоверенная подписью эксперта, о том, 
что он предупрежден об ответственности, установленной законодатель-

---

18 
ными актами, за отказ или уклонение без уважительных причин от ис-
полнения возложенных на него обязанностей или за дачу заведомо лож-
ного заключения; фамилия, имя отчество, год рождения подэкспертного, 
его отношение к уголовному делу (обвиняемый, свидетель, потерпев-
ший). Здесь же приводятся вопросы, поставленные на разрешение экс-
пертизы в том порядке и форме, как указано в постановлении (следова-
теля) или определении (суда). 
В исследовательской части излагаются: фабула дела и данные бесе-
ды с подэкспертным (физическое состояние, особенности поведения ис-
пытуемого в диалогической беседе, понимание им цели экспертизы, ак-
туальные установки, планы на будущее, жалобы). При этом содержание 
беседы может передаваться не дословно, однако, в целях конкретизации 
индивидуальных особенностей речи испытуемого, полезно воспроизве-
сти точные выдержки из его высказываний. Далее кратко описывают ди-
намику психического развития подэкспертного с указанием условий вос-
питания и обучения. При исследовании индивидуально-психологических 
особенностей личности несовершеннолетних важно описать различные 
периоды их жизни (ранее детство, подростковый возраст, юность), обра-
тив внимание на своеобразие условий, содержание и темп психического 
развития. Например, в дошкольном периоде следует отразить, когда ре-
бенок начал ходить и говорить, какие он перенес заболевания, посещал 
ли детские дошкольные учреждения или воспитывался дома, уделялось 
ли ему достаточное внимание со стороны родителей, как складывались 
отношения с другими детьми и т.д. Анализируя начальный этап школь-
ного обучения, целесообразно обратить внимание на уровень готовности 
ребенка к обучению (легко ли он привыкал к новым для него требовани-
ям школьной жизни, были ли трудности во взаимоотношениях с одно-
классниками учителями, успевал ли подэкспертный усваивать учебную 
программу). Повышенного внимания заслуживают «переломные момен-
ты» в биографии испытуемого (пережитые возрастные кризисы, смены 
различных видов деятельности). Излагая ход экспериментально-
психологического обследования, следует указать, в чем состояла основ-
ная цель экспертизы, какой психологический инструментарий использо-
вался, каковы его возможности и деятельность испытуемого в экспери-
ментальной ситуации: понимание и усвоение инструкций; особенности 
выполнения заданий; реакции на успех (неуспех), корректирующие за-
мечания, помощь. Вместе с обоснованием использованного инструмен-
тария в заключении могут приводиться формулы, графики, элементы ма-
тематической статистики, а в отдельных случаях и итоговые показатели, 
например, профиль личности. Результатом реализации инструментария, 

---

19 
выбранного для исследования подэкспертного, является анализ протека-
ния его познавательных процессов, уровень развития интеллекта (смыс-
ловое восприятие, операциональные, динамические и мотивационные 
нарушения процессов обобщения и абстрагирования, расстройства логи-
ки и особенности других сторон мыслительной деятельности), особенно-
сти эмоционально-волевой сферы, самосознания и т.п. 
В третьей части заключения обобщаются результаты поведенного 
диагностического исследования подэкспертного и делаются выводы со-
гласно поставленных на разрешение перед экспертом-психологом вопро-
сов. Если во время исследования подэкспертный дал принципиально но-
вое толкование важных для уголовного дела обстоятельств или сообщил 
о фактах, не известных следствию, то все его высказывания должны быть 
отражены в тексте заключения. Выводы экспертизы формулируются 
кратно и четко без двусмысленных или неопределенных выражений. В 
случае, когда проведенное исследование не позволяет эксперту сделать 
категорические выводы, это специально оговаривается в заключении. 
Приложение к заключению также подписывается экспертом (ст. 95 УПК, 
ст. 229 УПК, ст. 236 УПК в ред. Закона Республики Беларусь от 
05.01.2008 N 317-З). Вполне понятно, что рекомендованная форма за-
ключения в отдельных случаях не может быть выдержана. Например, в 
заключении посмертной экспертизы будут отсутствовать разделы, по-
священные экспериментально-психологическому обследованию и беседе 
с подэкспертным. Тем не менее, вынужденное исключение некоторых