И. Б. Ардашкин И. А. Дубинина Психодиагностика Учебное пособие

Тесты в психотехнике. Если раньше основными областями практического приложения психологических знаний были педагогика и медицина, то уже на рубеже XIX - XX вв. индустриальное развитие цивилизации, востребовав психологию в производственной трудовой деятельности, обусловило зарождение психотехники (термин введен В. Штерном).
Психотехника как раз и представляет собой применение психологии в экономике и промышленности. Толчком к ее развитию послужило появление в 80-х гг. XIX в. системы интенсификации труда и рациональной организации производства, разработанной американским инженером Ф. Тейлором. Такая организация производства требовала точных знаний о нервно-психологическом потенциале рабочих и возможностях его эффективного использования. Получить такие знания можно было только с помощью тестологии.
Развитие тестов специальных способностей и достижений в рамках психотехники шло по двум направлениям. Родоначальником обоих направлений был Г. Мюнстерберг. Первое направление - аналитическое. Для него свойственно традиционное использование в целях профотбора тестов, диагностирующих уровень развития разных психических функций (памяти, внимания, быстроты реакции, интеллекта и т.д.). Это направление исходит из предположения, что испытуемый уже психически сформирован. Отсюда и недостатки, характерные для такого рода тестирования: не принимаются в расчет богатые компенсаторные возможности человека, его профессиональная обучаемость, различия в экспериментальной и профессиональной деятельности. Подобные недостатки, естественно, снижают качество диагностирования. Поэтому Г. Мюнстерберг попытался преодолеть эти недостатки, разработав новый подход. Второе направление - моделирующее. Для этого направления характерно создание с помощью тестов наиболее ответственных моментов профессиональной деятельности. В его рамках проецируются ситуации, возникающие в процессе самой работы, и проверяется способность испытуемого адекватно функционировать в подобной атмосфере. Правда, и в этом направлении возникают моменты, снижающие ценность и качество результатов диагностики. Дело в том, что, позволяя получить общий, суммированный итог работы каждого испытуемого, этот метод не учитывает, что успех и неуспех в тесте зависят от различных составляющих, по-разному представленных у испытуемых. Часть из них определяется профессиональным опытом, другие - психофизиологической организацией, какие-то возникли случайно. Но самое сложное - что в моделируемых ситуациях трудно подобрать психологическую основу: тест создается на основе собственного представления исследователя о производственной ситуации.
Тем не менее на основании аналитических и моделирующих тестов удается успешно прогнозировать будущую профессиональную деятельность испытуемого. Вместо понятия “психотехника” все чаще используется понятие “прикладная психология”.