I bob. 3-sinfda «tengdoshlar» mavzusini o’rganish

2.2. Maktabgacha yoshdagi bolaning kattalar bilan muloqoti
Mavzuni tanlash qobiliyati muvaffaqiyat kalitidir. Agar oddiy misolni oladigan bo‘lsak, uchta oliy ma’lumotli odam oddiy ishchi bilan gaplashib, Barrou teoremasi yoki genetika sohasidagi zamonaviy tadqiqotlar haqida gapirmaydi. Notanish mavzular suhbat ishtirokchisini chalg'itadi, u xijolat tortadi. Har qanday inson uchun eng shirin so'z unikidir.Muloqot paytida siz suhbatdoshni shaxsiyatsizlantirmasligingiz kerak, uning nomi bilan murojaat qilishingiz kerak. Do'stona tabassum mo''jizalar yaratadi. O'smirning shaxsiy muhiti uning uchun juda muhim omil. Tengdoshlar bilan muloqot qilishda muammolar mavjud bo'lsa, bolaga munosabatlarni o'rnatishga yordam berish kerak. 1. Avval siz bolaning nima uchun do'stlari yo'qligini, nima uchun ziddiyatli vaziyatlar paydo bo'lishining sababini bilib olishingiz kerak yoki ehtimol yigitlar sizning o'smiringizni shunchaki sezmaydilar va uni tashqariga chiqqan deb yozadilar. Bola bilan ochiqchasiga gaplashing, sababini bilib oling, vaziyatga qarab harakat qiling. To'g'ri yo'nalishda rivojlanishga yordam bering. Sizning o'smiringizda qanday fazilatlar yo'qligini aniqlang, ishonch, mustaqillik va hokazo. Farzandingizga kerakli fazilatlarni mustahkamlash ustida ishlashga yordam bering.
2. Bolaga o'smir bo'lishni xohlagan kompaniyaning manfaatlariga yaqinlashishiga yordam bering. Agar yigitlar fotosurat, musiqa, sport yoki boshqa sevimli mashg'ulotlar bilan shug'ullansa, bolangizni tegishli sinflarga yozing. Agar o'smiringiz do'stlar kabi ko'rinishni xohlasa, tushkunlikka tushmang va bu chiroyli soch turmagi va yangi jinsi shimlar sotib olishni anglatadi. 3. Agar o'smir o'zining dürtüselligi tufayli do'sti bilan janjallashsa va munosabatlarni tugatishga qaror qilsa, uni to'xtating. Sizga mojaroning sababini aytib berishni so'rang, vaziyatni birgalikda tahlil qiling, ehtimol mojaro do'stlaringizni sizdan uzoqlashtiradigan darajada jiddiy emas. Farzandingizga odamlarni qadrlashga, kechirishga, ikkinchi imkoniyat berishga o'rgating. 4. Agar o'smir juda uyatchan bo'lsa, unga odamlar bilan til topishish qiyin bo'lsa, unda o'ziga bo'lgan ishonch ustida ishlash kerak. Bolaga yanada jozibali ko'rinishga yordam bering, yangi soch turmagi, zamonaviy narsalar, o'smir yaxshi tikilgan va ozoda ko'rinishi va birinchi navbatda o'zini xursand qilishi kerak. Uni fitnesga, sinf xonasiga yuboring, yaxshi mos figura o'ziga ishonchni oshiradi. Muloqot ko'nikmalarini rivojlantiradigan va uyatchanlikka qarshi kurashadigan maxsus treninglar yoki kurslar ham yordam beradi. 5. Hamma odamlar juda boshqacha va hammani xursand qilishga intiladi, hamma uchun qiziqarli bo'lishi mumkin emas. O'smiringizni o'zi bo'lishga va o'zini kimligi uchun sevishga undash. Odamlar yolg'on va yolg'onni yoqtirmaydilar. Bola o'zini his qilganda, u, albatta, unga o'xshash qiziqishlarga ega bo'lgan do'stlarni jalb qiladi. 6. Bolaning muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun ota-onalar har kuni unga vaqt ajratishlari va dunyodagi hamma narsa haqida gapirishlari kerak. Savollar bering, bolani ko'proq gapirishga undash, suhbatni davom ettirishga o'rgating, suhbat uchun yangi mavzularni toping.
Farzandingiz darsga borishni istamasligini, maktab hayoti va sinfdoshlari haqida hech narsa aytmasligini, hech qachon ularga yordam so'ramasligini sezgan bo'lsangiz, u yolg'iz bo'lishi mumkin. Farzandingizning sinf o'qituvchisi tashvishlaringizni tasdiqlashga yordam beradi. Ko'p yillar davomida maktabda ishlaganim sababli, men katta sinflarda ham ba'zi bolalar o'qishni tugatgunga qadar yolg'iz qolishlariga tez-tez duch kelaman. Yillar o'tib, ular istar-istamas maktab vaqtini eslashadi. Muammo allaqachon aniq bo'lsa, nima qilish kerak? Maktabga yugurib, do'stona sinfdoshlar bilan muomala qilyapsizmi? Bolani bosingmi? Yoki uni boshqa sinfga yoki maktabga o'tkazish kerakmi? Keling, bu vaziyatdan chiqish yo'lini birgalikda topaylik. Nega bola yolg'iz Avvalo, bola nima uchun chetlatilganlar ro'yxatida bo'lganini aniqlab olishingiz kerak. Maktabdagi yolg'izlikning eng keng tarqalgan sabablari: o'z-o'zidan shubhalanish, uyatchanlik, izolyatsiya; tartibsiz yoki nostandart ko'rinish; tajovuzkorlik yoki avtoritar xatti-harakatlar uslubi; qolgan bolalar (kam ta'minlanganlar va yuqori ta'minlangan oilalar farzandlari) bilan solishtirganda boshqa ijtimoiy maqom; muloqot qobiliyatlarining etishmasligi; disfunktsiyali oila; boshqa sinfdoshlardan ustunlik hissi. Ro'yxatni aniqroq holatlar bilan davom ettirish mumkin, ammo rad etish muammosi bolaning o'zi va uning ota-onasi sodir bo'lgan voqea uchun hammani ayblashi bilan og'irlashishi mumkin, lekin o'zlarini emas. Ammo biz, dono va mehribon ota-onalar, bunday oddiy yo'ldan bormaymiz, balki farzandimizga yordam berishga harakat qilamiz mashhur bo'lish sinf jamoasida.
2-qoida: agar siz do'st bo'lishni istasangiz, o'zingiz do'st bo'ling Bumerang qonuniga ko'ra, biz odamlarga ular bizga qanday munosabatda bo'lsa, shunday munosabatda bo'lamiz. Farzandingizni do'stlik o'rnatishda tashabbus ko'rsatishga undash. Bu, ayniqsa, talaba yangi jamoaga kirganda juda muhimdir. Agar siz bir-ikki oy davomida sinfdoshlaringizga diqqat bilan qarasangiz va kimdir sizni qiziqtirishini va sizni do'st sifatida sevishini kutsangiz, vaqt yo'qotishingiz va hech qachon kutishingiz mumkin. Quyidagi algoritmga muvofiq harakat qilish yaxshiroqdir: bir yoki ikki kun davomida biz jamoani kuzatamiz va sinfdagi bir nechta qiziqish guruhlarini ko'ramiz, yana muloqot qilishni istagan yigitlar guruhini tanlang, tanlangan guruhda biz gaplashayotganda ko'zlariga qaraydigan, tez-tez tabassum qiladigan va kuladigan, nafaqat guruh a'zolari bilan, balki qolganlari bilan ham muloqot qiladigan kishini ajratib ko'rsatamiz; biz bunday bolaga qandaydir iltimos yoki taklif bilan murojaat qilamiz, umumiy manfaatlar bo'yicha bilimlarni baham ko'ramiz, keyin biz tanlangan sinfdoshimiz va qolganlar bilan do'stona munosabatlarni rivojlantirib, sharoitga qarab harakat qilamiz. sehrli tarzda ishlaydi: yuborilgan salbiy energiya sizning biofildingizni yo'q qilishga ulgurmaydi, lekin ko'zgu tasvirida o'z manziliga qaytadi. Tantrums, haqorat va janjal yo'q. O'quvchingizga ushbu texnikani o'rgating - u tekshiriladi, ishlaydi! 6-qoida: Etakchilik mahoratini rivojlantirish Hamma ham etakchi bo'lish uchun tug'ilmaydi, ko'pchilik odamlar boshqariladi va bir vaqtning o'zida o'zini o'zi etarli his qiladi. Biroq, bir qator etakchilik qobiliyatlari hayotda hech qachon to'sqinlik qilmaydi. Birinchi mahorat yangi g'oyalar va g'oyalarni birinchi bo'lib o'ylab toping. Ko'pincha uyatchan bolalar guruhdagi etakchilarga qaraganda yaxshiroq g'oyalarga ega, lekin ular ularni ifoda etishga jur'at etmaydilar. Ota-onalarning vazifasi bolaga o'z tanlovini amalga oshirish va uyda ba'zi rejalar tuzishga imkon berishdir. Bu mahorat sizga tengdoshlaringiz orasida o'zingizni isbotlash imkonini beradi. O'qituvchilar, shuningdek, maxsus o'yinlarni tashkil qilish orqali bolalarga qat'iyatsizlikni engishga yordam berishlari mumkin: "Sehrli stul", "Maqtovlar" va boshqalar. Biz bolalar bir-biriga mehrli ismlar beradigan, yoqimli so'zlarni aytadigan, eng yaxshi fazilatlarni ta'kidlaydigan o'yin faoliyati haqida gapiramiz. Bunday o'yinlar uyatchan bolalarga yaxshi munosabatda bo'lishlarini ko'rsatadi. Ikkinchi mahorat "yo'q" deyish qobiliyati. Ba'zi yigitlar sinfdoshlarining do'stligini qozonishga harakat qilib, hamma narsada ulardan pastroq. Bunday xatti-harakatlar juda xavfli oqibatlarga olib kelishi mumkin. Yuqorida tavsiflangan keyingi video yozuvlar bilan haqiqiy vaziyatlarni o'ynash usuli sizni boshqa odamlarning bosimiga qarshi turishga o'rgatishi mumkin. Va nihoyat, bir nechta oddiy maslahatlar. Bolaning tengdoshlari bilan muloqotini osonlashtiring, ularni tashrif buyurishga taklif qiling, uni mashg'ulotlarda, maktab bo'limlarida va hokazolarda qolishiga ruxsat bering. Farzandingizga turli klublarda, rivojlanish markazlarida va hokazolarda qiziqarli do'stlarni topishga yordam bering. Haqiqiy do'stning o'ziga xos namunasi bo'ling.
Boshqa odamlar bilan munosabat inson hayotining asosiy to'qimasidir. S.L.ning so'zlariga ko'ra. Rubinshteynga ko'ra, insonning yuragi boshqa odamlarga bo'lgan munosabatidan to'qilgan; insonning ruhiy, ichki hayotining asosiy mazmuni ular bilan bog'liqdir. Aynan shu munosabatlar eng kuchli tajriba va harakatlarni keltirib chiqaradi. Birovga bo'lgan munosabat shaxsning ma'naviy-axloqiy rivojlanishining markazidir. Boshqa odamlar bilan munosabatlar bolalik davrida tug'iladi va eng jadal rivojlanadi. Ushbu birinchi munosabatlar tajribasi bolaning shaxsiyatini yanada rivojlantirish uchun asos bo'lib, ko'p jihatdan insonning o'zini o'zi anglashining xususiyatlarini, uning dunyoga munosabatini, odamlar o'rtasidagi xatti-harakati va farovonligini belgilaydi. So'nggi paytlarda maktabgacha ta'limning ustuvor yo'nalishlari sezilarli darajada o'zgardi - bolaning shaxsini rivojlantirish, uning ko'nikmalari, ko'nikmalarini shakllantirish, shu bilan birga yuqori bilim darajasiga erishish maqsadlari birinchi o'ringa chiqdi. Butun tarbiya va ta'lim salohiyati maktabgacha yoshdagi bolalarning tengdoshlari, kattalar ota-onalari va o'qituvchilari bilan muloqoti va o'zaro munosabatiga asoslanadi, bunda axloqiy me'yorlar shakllanadi va shaxslararo munosabatlarning shakllanishiga asoslanadi. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, shaxslararo munosabatlarning ko'plab muhim shaxsiy xususiyatlar, holatlar va shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga ta'siri, inson hayoti davomida sodir bo'ladigan va yosh xususiyatlariga bog'liq bo'lgan psixologik jarayonlar. Muammo: bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayoni maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga qanday ta'sir qiladi? Bizning tadqiqotimiz mavzusi - bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayonining maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ta'siri. Tadqiqot ob'ekti - bu mavzu bo'yicha maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ijobiy fazilatlari Tadqiqotning maqsadi - tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolaning ijobiy shaxsiy xususiyatlariga muloqotning ta'sirini tahlil qilish. Tadqiqot maqsadlari: Tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolaning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirishning nazariy jihatlarini o'rganish; maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash bo'yicha FGTning zamonaviy talablari. Shaxsiyatni rivojlantirish va maktabgacha yoshdagi bolaning ijobiy fazilatlarini tarbiyalash masalalarini ko'rib chiqing. Maktabgacha ta'lim muassasasining maktabgacha yoshdagi bolalarning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida ijobiy shaxsiy fazilatlarini tarbiyalash tajribasini o'rganish. 1. Maktabgacha yoshdagi bolaning tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish jarayonida ijobiy shaxs xususiyatlarini rivojlantirishni o'rganishning nazariy jihatlari. 1.1 Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyati va ijobiy fazilatlarini rivojlantirish
Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish muammosi L.I.ning psixologik-pedagogik tadqiqotlarida aniqlangan. Bojovich, L.S. Vygotskiy, V.V. Davydova, A.V. Zaporojets, Ya.L. Kolominskiy, T.S. Komarova, A.N. Leontiev, V.I. Loginova, D.B. Elkonin. Olimlarning ta'kidlashicha, maktabgacha yoshda asosiy shaxsiy mexanizmlar va shakllanishlarning shakllanishi sodir bo'ladi, buning natijasida bola psixika va xulq-atvorning individual xususiyatlariga ega bo'lib, unga o'ziga xos shaxs bo'lishga imkon beradi. Ammo bola shaxs bo'lishi uchun unda u bo'lish ehtiyojini shakllantirish kerak. Bola ijtimoiy muhit sharoitidagina, shu muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lish va insoniyat tomonidan to'plangan ma'naviy tajribani o'zlashtirish orqali shaxs darajasiga ko'tarilishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar bilan ajralib turadi: ularning faoliyatining turli xil rivojlanayotgan turlarida ularning xatti-harakati, faolligi va mustaqilligini, ijtimoiy muhitga qiziqishini ongli ravishda nazorat qilishning ba'zi usullari muvaffaqiyatli shakllantiriladi. Dastlabki birlashmalarda - tengdoshlar jamiyatida - maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida munosabatlar o'rnatiladi, ular tarbiyachi rahbarligida kollektivistik xususiyatga ega bo'ladi, bolalarda kollektivizmning boshlanishi shakllanadi, do'stlik va do'stlik tuyg'usi paydo bo'ladi. To'g'ri tarbiya bolada salbiy tajribalar to'planishiga yo'l qo'ymaydi, uning axloqiy fazilatlarini shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan nomaqbul ko'nikmalar va xulq-atvor odatlarining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asosiy vazifalari bolalarda axloqiy tuyg'ularni shakllantirish, ijobiy ko'nikmalar va xulq-atvor odatlari, axloqiy g'oyalar va xatti-harakatlar motivlarini o'z ichiga oladi.
Hayotning birinchi yillaridanoq bolani tarbiyalashda axloqiy tuyg'ularni shakllantirish katta o'rin tutadi. Kattalar bilan muloqot qilish jarayonida ularga mehr va muhabbat tuyg'usi, ularning ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish, ularni mamnun qilish, yaqinlarini xafa qiladigan harakatlardan saqlanmaslik istagi tarbiyalanadi. Bola hayajonni boshdan kechiradi, o'zining masxarasidan, nazoratidan qayg'u yoki norozilikni ko'radi, ijobiy ishiga javoban tabassumdan quvonadi, yaqin odamlarning roziligidan zavqlanadi. Hissiy sezgirlik unda axloqiy tuyg'ularning shakllanishiga asos bo'ladi: yaxshi ishlardan qoniqish, kattalarni ma'qullash, uyat, qayg'u, yomon ishidan, kattalarning gapidan, noroziligidan yoqimsiz tajribalar. Ta'sirchanlik, hamdardlik, mehribonlik, boshqalarga quvonch hissi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ham shakllanadi. Tuyg'ular bolalarni harakatga undaydi: yordam bering, g'amxo'rlik qiling, e'tibor bering, tinchlaning, iltimos. Bolalarning his-tuyg'ulari va harakatlarining samimiyligini ta'kidlash kerak. Shunday qilib, bola tengdoshidan to'pni olib, unga mushtini silkitayotgan bola tasvirlangan rasmga qaradi. Yig'layotgan tengdoshini ko'rib, uning boshiga silaydi (onasi kabi, o'zini yupatadi) va o'zi o'ynagan o'yinchoqni beradi. O'rta maktabgacha yoshda axloqiy tuyg'ular yanada ongli bo'ladi. Bolalarda o'z ona yurtiga muhabbat, mehnatkashlarga hurmat va qadrlash tuyg'ulari shakllanadi. Katta maktabgacha yoshda paydo bo'ladigan axloqiy tuyg'ular asosida o'z-o'zini hurmat qilish, burch, adolat, odamlarga hurmat, shuningdek, topshirilgan vazifa uchun mas'uliyat hissining boshlanishi tarbiyalanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyati - aniq taqlid qilish qobiliyati. Shu bilan birga, xulq-atvorning etarlicha rivojlanmagan o'zboshimchaliklari, o'z harakatlarini nazorat qila olmaslik, ularning axloqiy mazmunidan xabardor bo'lish nomaqbul harakatlarga olib kelishi mumkin. Bu holatlar tajriba to'plash jarayonida axloqiy odatlarga aylanib ketadigan xulq-atvorning axloqiy odatlarini shakllantirishni eng muhim vazifaga aylantiradi. O'qituvchi bolalarda kattalarga hurmatni, tengdoshlariga ijobiy munosabatni, odatlarga aylanib, xatti-harakatlar normasiga aylangan narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni aks ettiruvchi turli xil xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantiradi: salomlashish va xayrlashish odatlari, minnatdorchilik bildirish. xizmat ko'rsatish, har qanday narsani o'z o'rniga qo'yish, jamoat joylarida madaniyatli ravishda o'zingizni xushmuomalalik bilan iltimos qiling. O'rta maktabgacha yoshda kattalar, tengdoshlar bilan madaniy muloqot qilish odatlari, haqiqatni gapirish, tozalik, tartibni saqlash, foydali ishlarni bajarish, mehnat harakatlari odatlari shakllanishda davom etadi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda harakatlarning axloqiy mazmuniga mazmunli munosabati asosida shakllanadigan axloqiy ko'nikmalar va odatlar kuchayadi. O'qituvchi bolalarda kommunistik axloq me'yorlariga bo'ysunadigan ongli xulq-atvorni singdiradi.