I bob. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi

Ushbu kurs ishining maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim jarayonida o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishni o'rganishdir.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak. maktabgacha yoshdagi bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilish xususiyatlarini hisobga olish;

1. 
   boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarda shaxsning rivojlanishini o'rganish;
   
2. 
   maktabgacha ta'lim muassasasida zamonaviy ta'lim jarayonini tashkil etishni tavsiflash;
   
3. 
   kichik guruh bolalarida tengdoshlariga nisbatan ijobiy munosabatni tarbiyalashda o'qituvchining rolini aniqlash.
   

Bu masalani G. Gabdullina, N.V. Getmanova, V.P. Zalogina, A.N. Arjanova, Z.V. Lishtvan, A.V. Bulatova, Yu.N.Galaguzova, N.Yu. Gann, E.A. Kazaev va boshqalar.
Ushbu kurs ishining o'rganish obyekti va predmeti - boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar, o'rganish mavzusi - o'quv jarayoni.
Ushbu kurs ishini yozish uchun monografik va analitik usullardan foydalanilgan.
Kurs ishi ishining tаrkibiy tuzilishi vа hаjmi: ish kirish, ikkita bob, beshta reja umumiy xulоsаlаr, fоydаlаnilgаn аdаbiyоtlаr ro’yxаtidаn ibоrаt.

I BOB. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING RIVOJLANISHI
1.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy rivojlanishining xususiyatlari
Yosh davriyligi bolaning rivojlanishining maktabgacha yoshdagi birinchi bolalik davriga tegishli bo'lib, 3-7 yoshli bolalarni qamrab oladi. Aynan shu davrda bolaning yanada jismoniy rivojlanishi va intellektual imkoniyatlarini yaxshilash sodir bo'ladi. Adabiyotlarga ko'ra, bu davrda tananing barcha a'zolari, to'qimalari va funktsional tizimlari intensiv rivojlanadi. Jismoniy rivojlanish ko'rsatkichlari va tananing ichki tizimlarida funktsional o'zgarishlar muhim ahamiyatga ega. Tashqi tomondan, bu tananing hajmi va nisbatlarining uzluksiz o'zgarishida, yangi ko'nikmalarning paydo bo'lishida, tashqi ta'sirlarga turli xil reaktsiyalarda namoyon bo'ladi. Bu yoshda tana hajmi nisbatan teng ravishda oshadi. Yillik tana o'sishi 5-6 sm, vazni - taxminan 2 kg. Ushbu davrning oxiriga kelib, o'sish sur'ati oshadi.²
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tayanch-harakat tizimi motor funktsiyasining rivojlanishi va takomillashishi munosabati bilan juda jadal shakllangan. Skeletning ossifikatsiyasi butun o'sish davrida asta-sekin sodir bo'ladi. Moslashuvchan suyaklar osongina egilishi mumkin. Mushak-ligamentli apparatlarning ozgina cho'zilishi aniq egiluvchanlikni ta'minlaydi, ammo suyaklarning normal joylashishini saqlab qolish uchun kuchli "mushak korsetini" yarata olmaydi. Bu yoshda ossifikatsiya tugallanmagan, unda hali ham juda ko'p xaftaga to'qimalari mavjud. Maktabgacha yoshdagi bolaning mushaklarining umumiy massasi tana vazniga nisbatan 20-22% ni tashkil qiladi, ya'ni kattalarnikidan ikki baravar kam. 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan davrda tendonlar rivojlanadi va biriktiruvchi to'qimalar o'sadi. Skelet mushaklari tendonlar, fastsiya va ligamentlarning zaif rivojlanishi bilan tavsiflanadi. Fleksor mushaklarning tonusi ekstansor mushaklarining ohangidan oshib ketadi, shuning uchun bolalar tik turganda uzoq vaqt davomida vertikal holatni saqlab qolishlari, o'tirganda to'g'ri orqa holatini saqlab qolishlari qiyin. Oyoq-qo'llarning mushaklari magistral mushaklariga qaraganda nisbatan zaifdir. Qorin bo'shlig'i matbuoti kam rivojlangan va shuning uchun og'ir jismoniy zo'riqishlarga bardosh bera olmaydi. 4-5 yoshda mushak massasining og'irligi kattalarnikiga qaraganda 7-8 marta, mushaklarning kuchi esa 9-14 marta kam bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda magistral mushaklarining kuchi oyoq-qo'llarining mushaklarining kuchidan kattaroqdir. 4 yildan 7 yilgacha bo'lgan davrda turli mushaklarning kuchi 2 barobar ortadi. Qorin bo'shlig'i matbuoti kam rivojlangan va shuning uchun og'ir jismoniy zo'riqishlarga bardosh bera olmaydi. 4-5 yoshda mushak massasining og'irligi kattalarnikiga qaraganda 7-8 marta, mushaklarning kuchi esa 9-14 marta kam bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda magistral mushaklarining kuchi oyoq-qo'llarining mushaklarining kuchidan kattaroqdir. 4 yildan 7 yilgacha bo'lgan davrda turli mushaklarning kuchi 2 barobar ortadi. Qorin bo'shlig'i kam rivojlangan va shuning uchun og'ir jismoniy zo'riqishlarga bardosh bera olmaydi. 4-5 yoshda mushak massasining og'irligi kattalarnikiga qaraganda 7-8 marta, mushaklarning kuchi esa 9-14 marta kam bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda magistral mushaklarining kuchi oyoq-qo'llarining mushaklarining kuchidan kattaroqdir. 4 yildan 7 yilgacha bo'lgan davrda turli mushaklarning kuchi 2 barobar ortadi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning yurak-qon tomir tizimi (CVS) yurakning nisbatan katta massasi (80 grammgacha) va hajmi (90 sm gacha) va tomirlarning kengroq lümeni bilan tavsiflanadi, bu qon aylanishini sezilarli darajada osonlashtiradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning yurak-qon tomir tizimining (CVS) o'ziga xos xususiyati yuqori yurak tezligi (HR) hisoblanadi. 1 kg tana vazniga qon miqdori kattalarnikiga qaraganda nisbatan kattaroq, uning tomirlar bo'ylab harakatlanish yo'li qisqaroq va qon aylanish tezligi yuqori. Bolaning yuragi og'ir mehnatdan tezda charchaydi, u osongina hayajonlanadi va o'zgaruvchan yukga moslashish qiyinroq, shuning uchun u tez-tez dam olish sharoitida yaxshi ishlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolaning yurak-qon tomir tizimining xususiyatlarini darslarni o'tkazishda, mashqlarni tanlash va dozalashda hisobga olish kerak.³
Yoshi bilan qon bosimi ko'tariladi: 3-7 yoshda u 80/50-110/70 mm Hg ga etadi. Art. [20] Maktabgacha yoshdagi bolalarning nafas olish tizimining yoshga bog'liq xususiyatlari nafas olish yo'llarining torligi, shilliq qavatning nozikligi va zaifligidir. Yoshi bilan o'pkaning o'sishi alveolalar va ularning hajmining oshishi tufayli yuzaga keladi, bu gaz almashinuvi jarayoni uchun muhimdir. Sayoz nafas olish o'pkada yomon shamollatish va havoning biroz turg'unligiga olib keladi. Bu yoshda asosiy nafas olish mushaklari diafragma bo'lib, u qorin bo'shlig'i nafas olish turining ustunligini keltirib chiqaradi. Maktabgacha yoshdagi bolaning nafas olish hajmi kattalarnikidan 3-5 baravar kam. Bolalarda nafas olish samaradorligi past (ekshalatsiyalangan havoda juda ko'p kislorod mavjud). Bolalarning yuqori qo'zg'aluvchanligi tufayli nafas olish tezligi juda oson oshadi, ko'pincha ritmik bo'lmagan bo'lib chiqadi, ruhiy va jismoniy zo'riqish, hissiy portlashlar va boshqa ta'sirlar paytida nafasni ushlab turish mavjud.
Tezlik qobiliyati asta-sekin rivojlanadi va odatda o'yinda oddiy motor harakatlarini bajarish orqali tarbiyalanadi. Kuch va kuch chidamliligini tarbiyalashda qorin, orqa, oyoq, qo'l va oyoq mushaklariga e'tibor berish kerak. Quvvat yuklari ahamiyatsiz bo'lishi kerak, o'z tana vazniga qarab tortilishi kerak - bular cho'zilish, toqqa chiqish, sakrash, to'p bilan o'ynash. N. A. Notkina o'z tadqiqotlari natijasida har bir yosh bosqichida etakchi vosita qobiliyatlarini aniqlaydi. 4-5 yoshli bolalar uchun tezlik-kuch qobiliyatlari, 6 yoshli bolalar uchun - tezlik qobiliyati va chidamliligi, 7 yoshli bolalar uchun - tezlik va muvofiqlashtirish qobiliyatlari eng muhim hisoblanadi. 
Maktabgacha yoshdagi asab tizimining o'ziga xos xususiyatlari shundaki, miya hujayralarining etukligi tugaydi. Bu yosh yuqori qo'zg'aluvchanlik va inhibitiv jarayonlarning zaifligi bilan tavsiflanadi, shuning uchun uzoq ko'rsatmalar va ko'rsatmalar, uzoq monoton vazifalardan qochish kerak, charchoq hissi etarlicha rivojlanmaganligi sababli yuklarni qat'iy ravishda dozalash kerak. Ekstrapolyatsiya jarayonlarining rivojlanishi (vaziyatni oldindan bilish qobiliyati) 5 yoshda paydo bo'ladi. Dvigatel ko'nikmalarini shakllantirish uchun taqlid reflekslaridan foydalanish, sinflarning hissiyligi va o'yin faoliyati katta ahamiyatga ega.
Bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlari asab tizimining xususiyatlari bilan bog'liq. Ularning yuqori asabiy faoliyati asab jarayonlarining beqarorligi bilan tavsiflanadi. Garchi shartli refleksli bog'lanishlar erta bolalik davridagiga qaraganda tezroq paydo bo'lsa-da, qo'zg'alish jarayonlarining inhibisyon jarayonlaridan ustunligi tufayli ular osongina yo'q qilinadi. Natijada, siz juda murakkab vosita mashqlarini ishlab chiqishga ishonmasligingiz kerak.
Bu erda fiziologik va psixologik nuqtai nazardan yangilikni o'zlashtirish jarayoni katta ahamiyatga ega. Bu davrda bolalarning eng oddiy harakat turlarini, harakatlarni va jilovlash tartiblarini o'zlashtirishlari uchun barcha sharoitlarni yaratish kerak.
Miya yarim korteksining analizator faoliyatining ortib borayotgan takomillashuvining bevosita natijasi bolaning atrof-muhit hodisalarini fikrlash, tahlil qilish va umumlashtirish qobiliyatini egallashidir. Bu yoshda individual xususiyatlar paydo bo'la boshlaydi, xarakter, shaxsiy motivlar va qiziqishlar shakllanadi, ular hali barqaror emas va tez-tez o'zgarib turadi, xulq-atvor intizomining asoslari, o'z harakatlarini kattalar talablariga bo'ysunish qobiliyati va istagi. jamoaning manfaatlari shakllanadi.
Idrok bilan birga maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tibori yaxshilanadi. 5 yoshda bolaning diqqatini barqarorligi va konsentratsiyasi hali ham juda past. 6-7 yoshga kelib, u sezilarli darajada oshadi, lekin hali ham yomon rivojlanganligicha qolmoqda. Bolalar uchun ular uchun monoton va yoqimsiz mashg'ulotlarga diqqatni jamlash hali ham qiyin, shu bilan birga hissiy o'yin jarayonida ular uzoq vaqt davomida diqqatli bo'lib qolishi mumkin. Olti yoshli bolalar e'tiborining bu xususiyati ular bilan mashg'ulotlar doimiy ixtiyoriy harakatlarni talab qiladigan vazifalarga, masalan, muayyan jismoniy mashqlarga asoslanishi mumkin emasligi sabablaridan biridir. Fikrlash vizual-samarali va vizual-majoziydan og'zaki-mantiqiygacha rivojlanadi va maktabgacha yoshning oxiriga kelib shakllana boshlaydi. Bu so'zlar bilan ishlash va fikrlash mantiqini tushunish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Amaliy muammolarni hal qilishda bu qobiliyat o'rta maktabgacha yoshda namoyon bo'ladi. Bolaning tasavvuri o'yinda rivojlanadi va dastlab ob'ektlarni idrok etish va ular bilan o'yin harakatlaridan ajralmasdir. Tasavvurning o'ziga xos xususiyati shundaki, u muammoli vaziyatda, hatto bunday hollarda fikrlash uchun zarur bo'lgan bilimlar bo'lmagan taqdirda ham qaror qabul qilish va chiqish yo'lini topish imkonini beradi. Tasavvurning rivojlanishi obrazli tafakkur, xotira, nutq va boshqa aqliy sifatlarning rivojlanishiga yordam beradi. Bunday hollarda fikrlash uchun zarur bo'lgan. Tasavvurning rivojlanishi obrazli tafakkur, xotira, nutq va boshqa aqliy sifatlarning rivojlanishiga yordam beradi. Bunday hollarda fikrlash uchun zarur bo'lgan. Tasavvurning rivojlanishi obrazli tafakkur, xotira, nutq va boshqa aqliy sifatlarning rivojlanishiga yordam beradi.
Kuzatish inson aqlining muhim tarkibiy qismlaridan biridir. Ushbu qobiliyatni o'rgatish xotira va fikrlashni rivojlantirish bilan, shuningdek, bolaning kognitiv ehtiyojlarini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq holda amalga oshirilishi kerak, uning namoyon bo'lishining elementar shakli qiziquvchanlik va izlanuvchanlikdir. Kuzatuv mashg'ulotlari bolalar bilan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazishda dolzarbdir.
Maktabgacha yosh - bu turli xil tana tizimlarining funktsiyalarini o'zgartirishning miqdoriy va sifat jarayoni bilan birga bo'lgan, bolaning hissiy tajribasini boyitadi va tartibga soluvchi, o'zboshimchalik xotirasini, e'tiborini va tasavvurini shakllantiradigan davr. Bolalar idrok etish va fikrlash shakllarini o'zlashtiradilar, bu erda o'z-o'zini anglash, rivojlanish va aniq motorli ko'nikmalarni egallash asoslari qo'yiladi. Maktabgacha yosh, shuningdek, "o'yin yoshi" deb ataladi. Bola uchun syujet va o'yin rolining kiritilishi uning aqliy hayotning ko'plab sohalarida imkoniyatlarini sezilarli darajada oshiradi.