И профессионально-прикладных форм

Воспитательные функции специалиста физического воспитания и 
требования к его личности**. Как и любой педагог, учитель физи-
ческой культуры, преподаватель физического воспитания, тренер, 
инструктор, методист призваны решать широкий круг задач по все-
стороннему гармоническому развитию личности воспитываемых. 
Воспитательные функции специалиста физического воспитания, сле-
довательно, далеко не исчерпываются руководством физическим 
образованием и воспитанием физических способностей; он несет от-
ветственность перед обществом за воспитание полноценных членов, 
общества — активных деятелей общественного развития. Отсюда; 
вытекают и требования к личности самого специалиста физического] 
воспитания.
Общие требования к воспитателю сжато выражены в известном 
афоризме: «Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать 
воспитанника... или, по крайней мере, всеми силами к тому стре-
миться!»***В силу самого существа функций, которые берет на себя 
специалист физического воспитания и которые доверяет ему обще-
ство, он должен обладать прежде всего такими качествами личности 
и чертами характера, какие дают моральное право быть воспи-
тателем.
В этом состоит первейшая предпосылка успеха воспитательной деятельности: 
стремишься воспитать целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, волю к побе-
де — покажи на деле, как надо идти к цели, преодолевать трудности на пути к ней, 
любить труд; призываешь к честности, благородству, правдивости, принципиальнос-
ти, скромности -- будь сам в этом безупречен; хочешь воспитать выдающегося 
спортсмена — будь мастером своего дела; побуждаешь к совершенствованию — 
настойчиво стремись и сам воплощать в себе качества совершенного человека, не 
останавливайся и на пути физического самосовершенствования... Высокий моральный 
авторитет воспитателя и его влияние на духовный мир воспитываемых исходят в 
наших социальных условиях в первую очередь из последовательного воплощения им 
(как в самом себе, так и в своих воспитанниках) высоких нравственных принципов.
Разумеется, чтобы «уметь воспитать своим предметом» (К. Д. 
Ушинский), специалисту физического воспитания необходимо 
досконально знать и любить свое дело, быть отлично теоретически, 
методически и физически подготовленным, обладать определенным 
спортивно-техническим мастерством. В принципе чем выше 
квалификация специалиста и чем шире круг усвоенных им профес-
сиональных знаний, тем больше у него возможностей для высоко-
качественного решения воспитательных задач.
* В данном и последующих подразделах главы частично использованы 
материалы В. М. Колоколовой.
** Термином «специалист физического воспитания» здесь и далее обознача-
ются ради краткости все работники в области физического воспитания, реализующие 
воспитательные функции.
*** Н. Г. Ч е р н ы ш е в с к и й . Избр. пед. высказывания. М. Учпедгиз, I940, 
с. 75.
300

---

Современного передового специалиста физического воспитания 
характеризуют широта кругозора, основанного на ясном диалектико-
материалистическом мировоззрении и фундаментальных общена-
учных знаниях, глубокое понимание основных закономерностей про-
фессиональной деятельности, ее принципов и перспектив развития, 
умение адекватно применять свои знания на практике. Лишь такой 
специалист (в противоположность узкому практику, которого Н. И. 
Пирогов метко назвал «грубым эмпириком») способен в наше время 
полноценно решать сложный комплекс воспитательных проблем.
Стремительно повышающийся уровень развития физической 
культуры и спорта в условиях научно-технического прогресса 
предъявляет все более высокие требования к специалисту физиче-
ского воспитания, причем не только к его профессиональной под-
готовленности, но и в не меньшей мере к его личностным качествам. 
Это особенно отчетливо видно в области спорта высших достиже-
ний.