Ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalarning moslashuv koʻnikmalarini shakllantirishdagi oʻrni

. IJTIMOIY PEDAGOGIK FAOLIYATNING BOLALARNING MOSLASHUV KOʻNIKMALARINI SHAKLLANTIRISHDAGI OʻRNI.

Reja:
1. Ijtimoiy pedagogikaning mazmuni, maqsad va vazifalari.
2. Ijtimoiy pedagogikaning tarkibiy qismlari.
3. Ijtimoiy pedagogikaning asosiy tushunchalari.
4. Ijtimoiy pedagogika fanining tadqiqot metodlari
Tayanch tushunchalar: ijtimoiy, pedagogika, ijtimoiylashuv, ob’ekt, predmet, falsafa, etika, sotsiologiya,etnografiya,etnopsixologiya,ijtimoiytarbiya,ijtimoiylashuvkategoriya,ijtimoiy ta’lim, ijtimoiy pedagogik faoliyat, metod. 
1. Ijtimoiy pedagogikaning mazmuni, maqsad va vazifalari. Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatidagi tutgan oʻrni, mohiyati haqida fikr 
yuritishdanilgari Ijtimoiypedagogika atamasiga e’tiborni qaratish zarur. Zero unda mustaqil“Ijtimoiy”, “Pedagogika” yoʻnalishdan iborat boʻlgan mustaqil fan mujassamlashgandir. 
Bir necha fanlarning bunday birlashuvi tasodifiy xol boʻlmasdan balki,u ixtisoslashuv jarayonlaribilan bogʻliqdir. Darhaqiqat fan olamida keyingi yillarda
ixtisoslashuv jarayoni bir muncharivojlandi. Buni birgina pedagogika fani misolida ham koʻrishimiz mumkin.
Jumladan, Maktabgacha pedagogika,Maktab pedagogikasi,Maxsuspedagogika Kasb-hunar pedagogikasi, Oila pedagogikasi, kabilar. 
Fanlarnibutaxlitdagioʻzaro birlashuviningasosidama’lumbirmaqsadga
qaratilganlik yotadi. BuholniIjtimoiy pedagogika danham aniq koʻrishmumkinDarhaqiqatijtimoiy pedagogikahampedagogikakabita’limtarbiyajarayonivaxodisalarinioʻrganadi.Ammoshunihamta’kidlaboʻtishjoizki,uularnimuayyanoʻzigaxosyoʻnalishdaoʻrganadi.Chunki,mazkurfanning oʻziga xos boʻlgan tomoni “Ijtimoiy” iborasida mujassamlashtirilganligidir. 
“Ijtimoiy”(lotincha–socialis–umumiy)tushunchasiningasosinishaxslar, 
shaxslararo munosabatlarning turli shakllari bilan bogʻliq jarayonlar tashkil etadi. Bundan shunday xulosa kelib chiqadiki,agardapedagogikaoʻsibkelayotgan yoshavlodlarningta’lim-tarbiyasi haqidagifan boʻlsa, ijtimoiy pedagogika ta’lim- tarbiya jarayonlarida bolaning jamiyatdagi hayotga qoʻshilishiga bogʻliq qonuniyatvaxodisalarnioʻrganadi.Buoʻrindashunihamaytiboʻtishjoizki,bolaning jamiyatga“kirish”jarayoni,uningmuayyanijtimoiytajribaniqoʻlgakiritishi (bilim,qadriyat, yurish-turish qoidalari) bilan bogʻliqdir. Buni ijtimoiylashuv deyiladi. 
Agardabizijtimoiypedagogikamohiyatiniuningobyektvapredmetini
qiyoslash orqali aniqlamoqchi boʻlsak quyidagi holat kelib chiqadi. Pedagogikaning ham, ijtimoiy pedagogikaning ham obyekti-bubola,biroqoʻrganishpredmetlariturlicha.
Pedagogikaningoʻrganishpredmeti bolanitarbiyalashqonuniyatlarihisoblansa,ijtimoiy pedagogikaningpredmetiesabolaniijtimoiylashtirish qonuniyatlaridir. 
Shusababliijtimoiypedagogikajamiyatnivaijtimoiymunosabatlarnioʻrganadi,hamda insonlar birbirlari bilan qanday muomalaga kirishishlarini, nima uchun bir guruhga birlashishlarinivajamiyatningboshqaijtimoiymasalalarinianiqlashgaharakatqiladi.
Shuningdekubu muammolarniijtimoiypedagogikavazifalarigamosravishdaoʻrganadi.Bugungikungakelganda ijtimoiy pedagogika mustaqil fan sifatida faoliyat koʻrsatmoqda.
Hozirdauningnazariyvaamaliyfaoliyatisohasigamaktabvamaktabdan
tashqari muassasalardagitarbiyavaqaytatarbiya,bolalaruylari,qariyalar 
uylaridayashovchilarga gʻamxoʻrlik,huquqbuzarlarbilanishlash,kabilarkiradi.