Ijtimoiy va ta'lim faoliyatining infratuzilmasi. Mavzu

Ijtimoiy va ta'lim faoliyatining infratuzilmasi. Mavzu
Uy menyusi
Y bo'lim. Ta'limning ijtimoiy va pedagogik infratuzilmasi:
mohiyati, holati va rivojlanish tendentsiyalari(A.K. Bykov va O. G. Proxorova bilan birgalikda tayyorlangan)
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasining mohiyati va mazmunini tushunishda asosiy nazariy asoslar quyidagilar:
"infratuzilma", "ijtimoiy infratuzilma", "ijtimoiy-pedagogik infratuzilma", "bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasi" tushunchalari o'rtasidagi munosabatlar to'g'risida;
bolalarni tarbiyalash sohasidagi ijtimoiy -pedagogik faoliyat institutlarining tarkibi va funktsiyalari to'g'risida ijtimoiy -pedagogik infratuzilma tarkibi va vazifalarini belgilovchi sifatida;
bolalarni tarbiyalash sohasidagi davlat ijtimoiy siyosatidagi ijtimoiy va pedagogik infratuzilmaning o'rni va uni amalga oshirish strategiyasi to'g'risida.
Entsiklopedik adabiyotlarda infratuzilma - bu moddiy ishlab chiqarish tarmoqlarining ishlashi va jamiyat hayoti uchun shart -sharoitlarni ta'minlash uchun zarur bo'lgan inshootlar, binolar, tizimlar va xizmatlar majmui. .
"Ijtimoiy infratuzilma" va "ijtimoiy-pedagogik infratuzilma" tushunchalari ilmiy adabiyotlarda yaxshi tasdiqlanmagan; shu bilan birga, ularni gumanitar va ijtimoiy fanlarning terminologik apparatiga kiritish zarurligi so'roq qilinmaydi. Sotsiologiyada ijtimoiy infratuzilma, odatda, ijtimoiy hayotning barcha sohalarida inson faoliyatini normal amalga oshirish va oqilona tashkil etish uchun umumiy shart -sharoitlarni ta'minlaydigan moddiy va moddiy elementlarning barqaror to'plami sifatida tushuniladi. 98,232-233 ].
Ijtimoiy infratuzilmaning umumiy tushunchasi - bu jamiyatning moddiy -texnik bazasi kontseptsiyasi. Ijtimoiy infratuzilma ishlab chiqarishni to'g'ridan -to'g'ri (masalan, mehnat vositalari va ob'ektlari kabi) emas, balki insonning rivojlanishiga, uning asosiy kuchlari va ijtimoiy munosabatlariga yo'naltirilgan qismini ifodalaydi.
Ijtimoiy infratuzilma turlari faoliyat turlariga mos keladi (mehnat faoliyatining ijtimoiy infratuzilmasi, ta'lim, madaniyat, fan va boshqalar). Muayyan turdagi ijtimoiy infratuzilmani mamlakat, tuman, mehnat jamoasi, oila darajasida ko'rib chiqish mumkin.
"Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonunida bolalar uchun ijtimoiy infratuzilma bolalarning hayotini ta'minlash uchun zarur bo'lgan ob'ektlar (binolar, inshootlar, inshootlar) tizimi, shuningdek tashkilotlar aniqlangan. aholiga, shu jumladan bolalarga ijtimoiy xizmat ko'rsatadigan va faoliyati to'liq hayot, sog'liqni saqlash, ta'lim, tarbiya, bolalarning rivojlanishi va ularning ijtimoiy ehtiyojlarini qondirish.
Ijtimoiy-pedagogik nazariya va amaliyotni tahlil qilish, bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasi bolalarning hayotini ta'minlash uchun zarur bo'lgan ob'ektlar (binolar, inshootlar, inshootlar) tizimi, shuningdek, davlat organlari va muassasalari ekanligini tasdiqlashga imkon beradi. ularning tashkiliy -huquqiy shakllari va shakllaridan qat'i nazar. yosh avlodni to'liq o'qitish va rivojlantirish uchun aholiga, shu jumladan bolalarga ijtimoiy va ta'lim xizmatlarini ko'rsatishga mo'ljallangan mulk.
Muvofiq ijtimoiy xizmatlarning asosiy turlari Milliy standart Rossiya Gosstandartining 2003 yil 24 noyabrdagi 327-sonli qarori bilan qabul qilingan va kuchga kirgan Rossiya Federatsiyasiga ijtimoiy, ijtimoiy, tibbiy, ijtimoiy-psixologik, ijtimoiy-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-huquqiy xizmatlar kiradi. .
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasining vazifalari Rossiya Davlat standartining 2003 yil 24 -noyabrdagi qarori bilan qabul qilingan va qabul qilingan Rossiya Federatsiyasi milliy standartidagi ijtimoiy -pedagogik xizmatlar ro'yxatiga jamlangan. , 327-uy.:
Ijtimoiy-pedagogik maslahat; = ijtimoiy va ta'limiy diagnostika va shaxsni tekshirish; = pedagogik tuzatish; = animatsion xizmatlar (ekskursiyalar, teatrlarga tashriflar, ko'rgazmalar, havaskor konsertlar, bayramlar, yubileylar va boshqa madaniy tadbirlar); = mijozlar manfaatlarini shakllantirish va rivojlantirish uchun klub va to'garak ishlarini tashkil etish va o'tkazish; = nogironlarning jismoniy imkoniyatlari va aqliy qobiliyatlarini hisobga olgan holda ta'lim olishda ko'maklashish; = maktabda maxsus dasturlar bo'yicha ta'lim olish uchun sharoit yaratish; = nogironlarning o'rta maxsus va kasb -hunar ta'limi olishlari uchun sharoit yaratish; = ijtimoiy va mehnat reabilitatsiyasi bilan bog'liq xizmatlar: qoldiq mehnat imkoniyatlaridan foydalanish uchun sharoit yaratish, tibbiy va mehnat faoliyatida ishtirok etish; = mavjud kasbiy ko'nikmalarni o'rgatish, shaxsiy va ijtimoiy mavqeini tiklash bo'yicha tadbirlarni o'tkazish; = kasbga yo'naltirishni tashkil etish, kasbga o'rgatish, o'smirlarni ishga joylashtirish va h.k.
Ijtimoiy-pedagogik infratuzilma-bu ijtimoiy-pedagogik faoliyat mazmuni amalga oshadigan va butun ijtimoiy-pedagogik kompleksning faoliyatining samaradorligini belgilaydigan shakldir.
Bir tomondan, ijtimoiy-pedagogik infratuzilma boshqaruvning eng yuqori darajasini (Rossiya Federatsiyasi hukumati va tegishli vazirliklar), mintaqaviy organlar, shahar organlari va muassasalarini o'z ichiga oladi.
Boshqa tomondan, uning organlari va muassasalari o'z faoliyatining mazmuniga qarab, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi, Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining vertikal tashkiliy -boshqaruv tizimini tashkil qiladi. vazirliklar va idoralar, shuningdek, bir qator qo'mitalar, xizmatlar va komissiyalar (yoshlar ishlari, bandlik, jismoniy tarbiya, sport va turizm va boshqalar) va ularning joylardagi organlari va muassasalari, ayrim ijtimoiy-pedagogik masalalarni hal etishga rahbarlik qiladi. va ijtimoiy siyosatning aniq aktlarini amalga oshirish.
Mintaqaviy va shahar darajasida, shuningdek, ijtimoiy va pedagogik muammolarni hal qilish bilan shug'ullanadigan organlar va muassasalar tizimi mavjud. Bu tizimning o'ziga xos xususiyati shundaki, u nafaqat boshqaruv, balki funktsional elementlarni ham o'z ichiga oladi - jamiyat institutlari (aniq institutlar): maktablar va shifoxonalar, institutlar va kutubxonalar, aholining turli toifalari uchun ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazlari, bandlik xizmatlari va boshqalar.
So'nggi yillarda vujudga kelgan va faol rivojlanayotgan ijtimoiy-pedagogik infratuzilmaning ajralmas qismi-nodavlat notijorat tashkilotlari va xayriya va ijtimoiy yo'nalishdagi institutlar (shu kabi muammolarga ega odamlar uyushmalari, fondlar va boshqalar).
Ijtimoiy va pedagogik faoliyatini tashkil etish amaliyotida tegishli infratuzilmani qurishning ikkita tamoyili ustunlik qiladi: institutsional va hududiy.
Ta'lim vazirligining "Bolalar bilan ijtimoiy va pedagogik ish to'g'risida" uslubiy maktubida eng tejamli va insonparvar ekanligi ta'kidlangan. hududiy tamoyil ijtimoiy xizmatlarning idoralararo tizimini yaratish. Ushbu yondashuv bilan, professional ijtimoiy o'qituvchilar va ijtimoiy ishchilar ishlaydigan aholiga ijtimoiy yordam ko'rsatish xizmatlari oilaga iloji boricha yaqinroqdir va shuning uchun ko'pchilik jamiyatning xususiyatlariga va ehtiyojlariga mos keladi. Ushbu yondashuv bilan ta'lim, madaniyat, sog'liqni saqlash, ijtimoiy, uy -joy kommunal xo'jaligi va boshqalar. Xizmatlar "ochiq" ijtimoiy-pedagogik tizimlar sifatida ishlaydi, muayyan oilalarning, ma'lum bir mikro jamiyatda yashovchi aholining turli toifalarining manfaatlari va ehtiyojlariga qaratilgan.
Hududiy printsip quyidagilarga imkon beradi:
Bo'limlar, xizmatlar, muassasalarning vazifalarini aniqroq belgilash, ularga tegishli huquqlarni berish, birgalikdagi javobgarlikni ta'minlash;
Bir xil profilli va kerakli malakali mutaxassislarni birlashtirish, idoralararo muammolarni chuqurroq o'rganish uchun ular uchun oqilona ish yukini o'rnatish, mijozlarga mutaxassislar xizmatidan foydalanishni osonlashtirish;
Muammoga yagona yondashuvni o'rnatish va shu orqali uni har tomonlama o'rganish, yordam berish shakllari va usullarini tanlash, tajriba almashish, mutaxassislarning malakasini oshirish uchun sharoit yaratish;
Voyaga etmaganlarga ijtimoiy yordam ko'rsatishning asosiy yo'nalishlarini aniqroq aniqlash va ularning asosiy muammolarini hal qilish uchun ushbu hududning barcha kuchlarini birlashtirish;
Menejerlar va ijrochilarning o'z faoliyatining yakuniy natijasi uchun javobgarligini kuchaytirish, ishdagi nomuvofiqliklar va takroriylikni bartaraf etish.
Ma'lum bir hududda ishlaydigan mutaxassislar sonini ko'paytirish, shuningdek, ijtimoiy-pedagogik funktsiyani bajaradigan idoralararo markazlarni yaratish orqali bolalarni tarbiyalash uchun ijtimoiy-pedagogik infratuzilma qurishning hududiy tamoyilini amalga oshirish maqsadga muvofiqdir.
Mahalliy ijtimoiy -pedagogik amaliyotda hududiy tamoyilning aniq xizmatlari ustunlik qiladi institutsional tamoyil , bu idoraviy asosda ijtimoiy va pedagogik infratuzilmani shakllantirishni o'z ichiga oladi.
Tahlil shuni ko'rsatadiki, ijtimoiy-pedagogik infratuzilmaning tarkibi va funktsiyalari umuman ijtimoiy-pedagogik faoliyatning muhim xususiyatlariga, bolalarni tarbiyalash sohasidagi ijtimoiy-pedagogik faoliyat institutlarining tarkibi va vazifalariga bog'liq.
Umuman olganda, bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasi bir qator tomonidan amalga oshiriladi vazifalar, ularning asosiylari quyidagi funktsiyalardir.
Sog'liqni saqlash va bolalar huquqlarini himoya qilish funktsiyasi. Ijtimoiy-pedagogik infratuzilma sog'lom va qonun bilan himoyalangan yosh avlodni shakllantirishda ijtimoiy-pedagogik institutlar uchun ta'lim imkoniyatlarini to'plashning eng muhim old shartlarini yaratadi.
Bolalarning ijtimoiy va pedagogik ehtiyojlarini qondirish funktsiyasi.
Bolalar tarbiyasini ijtimoiy -pedagogik xizmatlarning moddiy -texnik bazasi bilan ta'minlash vazifasi.
Rivojlanayotgan funktsiya. Faqat ijtimoiy xizmatlar va resurslarning keng doirasiga tayanib, jamiyat, oila, maktab va boshqa ijtimoiy institutlar bolalar shaxsining har tomonlama barkamol rivojlanishi uchun har tomonlama sharoit yaratishga qodir.
To'g'ridan -to'g'ri ta'lim funktsiyasi. Ijtimoiy-pedagogik infratuzilma elementlarining har biri ta'lim potentsialiga ega, uni amalga oshirish iqtisodiy, axloqiy, vatanparvarlik, ekologik, huquqiy va boshqa turdagi ta'lim tarzida amalga oshiriladi.
Ijtimoiy va pedagogik infratuzilmaning darajasi bolalarni tarbiyalash sohasidagi davlat ijtimoiy siyosatining rivojlanish tendentsiyalarini belgilaydigan bashoratli funktsiya.
Tuzatish funktsiyasi. Ijtimoiy-pedagogik infratuzilma bilvosita sizga bolalarni tarbiyalash sohasidagi davlat ijtimoiy siyosatining u yoki bu yo'nalishini tartibga solishga (kuchaytirishga yoki kuchsizlantirishga) imkon beradi, shuning uchun hammasini to'g'rilashga to'g'ri keladi: moliyaviy, ijtimoiy resurslar va boshqalar.
Boshqa asoslarga ko'ra, ijtimoiy pedagogikada oqlangan boshqa funktsiyalar ajratiladi: integratsion-tarbiyaviy, adaptiv-korrelyatsion, ekspressiv-safarbar qiluvchi, nazorat qiluvchi-ruxsat beruvchi, reabilitatsiya-tushirish, himoya-profilaktika funktsiyalari.
V.G.ning tadqiqotlarida. Bocharova ijtimoiy-pedagogik infratuzilmani tashkil etuvchi tegishli institutlar doirasida ijtimoiy-pedagogik amaliyotni rivojlantirish asoslarini shakllantirdi. Bularga quyidagilar kiradi:
Muammolarni tabaqalashtirilgan, shaxsga yo'naltirilgan yondashuv asosida imkon qadar erta aniqlash maqsadida barcha toifalar va kontingentlarga qaratilgan ijtimoiy-pedagogik yordamning profilaktik va profilaktik xarakteri;
Mijozlarni o'z muammolarini uning faol sub'ekti sifatida hal qilish jarayoniga jalb qilish; jamiyat hayotida ijtimoiy ishtirok etish; qaramlik va iste'molchi psixologiyasining barcha ko'rinishlariga murosasizlik (o'z-o'ziga yordam tushunchasi);
Oila, oila-mahalla jamoasi, mahalla bilan ijtimoiy-pedagogik ishning ustuvorligi; oilaning ijtimoiy institut sifatida o'ziga xos imkoniyatlarini har tomonlama mustahkamlash, tiklash va uyg'otish; jamiyatning ahloqiy va ma'naviy munosabatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan, aholining barcha kontingentlari bilan ishlashda oilaga tayanish;
Turli davlat va nodavlat ijtimoiy institutlarining bolalar va kattalar, boylar va kambag'allar, aholining turli eksklyuziv, cheklangan guruhlari ijtimoiy sohasida oqilona, ​​tejamli va to'laqonli foydalanish uchun kuchlari, vositalari va imkoniyatlarini birlashtirish;
Ijtimoiy ishchilarni, ijtimoiy sohadagi boshqa mutaxassislarni, turli bo'limlarning ijtimoiy xizmatlari xodimlarini malaka oshirish jarayonida ijtimoiy va pedagogik malakasini oshirish;
Aholining eng qashshoq qatlamlariga yordam ko'rsatish maqsadida tijorat tuzilmalarini jalb qilish;
Nodavlat, jamoat tashkilotlarining obro'sini e'tirof etish va mustahkamlash, aholining turli qatlamlari va guruhlarini o'z ichiga olgan holda ko'ngillilar harakatini rivojlantirish, shu jumladan turli bolalar va yoshlarning ijtimoiy tashabbuslarini rivojlantirish.
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini baholashning turli mezonlariga muvofiq, uning turli sohalarini ajratib ko'rsatish mumkin. Institutsional mezonlarga asoslanib, muassasalar bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasi tarkibiga kiruvchi aholi va bolalar uchun:
Ta'lim muassasalari (maktabgacha ta'lim muassasalari, maktablar, bolalar uylari, bolalar uylari, kasb -hunar maktablari, oliy o'quv yurtlari, qo'shimcha ta'lim muassasalari va boshqalar);
Sog'liqni saqlash muassasalari (kasalxonalar, giyohvandlar uchun maxsus shifoxonalar, dam olish uylari va sanatoriylar va boshqalar);
Aholini ijtimoiy himoya qilish muassasalari (ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazlari, oilalarga va bolalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish markazlari: ota -ona qaramog'isiz qolgan bolalarga yordam berish markazlari, nogironlarni reabilitatsiya qilish markazlari va boshqalar);
Ichki ishlar organlari tizimi institutlari (bolalar va o'smirlarni qabul qilish punktlari, maxsus maktab -internatlar, bolalar koloniyalari, voyaga etmaganlar sudi va boshqalar).
Yoshlar ishlari bo'yicha qo'mitalarni tashkil etish (klublar, san'at uylari, dam olish uylari, o'quv markazlari, sport va tematik lagerlar, kasbga yo'naltirish markazlari, bandlik markazlari va boshqalar).
Bo'lim muassasalaridan tashqari idoralararo, murakkab markazlar - oila va bolalik, dam olish markazlari, oilaviy klublar, sog'liqni saqlash markazlari va boshqalar mavjud.
Yosh mezoniga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalar, maktab o'quvchilari, yoshlar, kattalar, qariyalar, qariyalar bilan bog'liq bo'lgan ijtimoiy o'qituvchining faoliyat yo'nalishlari ajratiladi.
Ijtimoiy muammoning mezonlari asosida sanab o'tilishi juda katta bo'lgan turli sohalar ajratiladi.
Misol tariqasida, oilaning infratuzilmasini, bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasining ajralmas qismi sifatida tahlil qilaylik. V.S.ning so'zlariga ko'ra. Toroxiya , oilaviy infratuzilma kamida ikki darajada mavjud: sub'ekt-ob'ekt va funktsional.
Birinchisida, ob'ekt-ob'ekt darajasi Oilaviy infratuzilma namoyon bo'ladi:
1. Uy -joy -kommunal qurilish tabiatida (oilalarning uy -joy va maishiy hayoti holatida) va hududni tartibga solish. Gap oilalar ixcham yashash joylarida qulay yashashning minimallashtirilgan sharoitlari haqida ketmoqda.
Birinchidan, oilaning normal ishlashi uchun ma'lum bo'lgan yashash sharoitlari to'plami ta'minlanishi kerak, xususan, arxitektura, qurilish, kadrlar, uy-joylarni joylashtirish va joylashtirish har xil toifadagi oilalarning turli ehtiyojlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Masalan, faqat yashash maydonining kattaligi, uning joylashuvi va boshqa parametrlari er -xotinning oilani rejalashtirish munosabati, ularning oilaviy uzoq umr ko'rishga intilishi, oilaning psixologik salomatligi va boshqalar kabi ko'rsatkichlarga sezilarli ta'sir ko'rsatadi.
Ikkinchidan, uy -joy va umumiy joylarning umumiy tavsifida nogironlarning (nogironlar, keksalar, og'ir kasallar va boshqalar) ehtiyojlarini qondirish shartlari etarlicha hisobga olinishi va resurslarning o'zi hisoblanishi kerak. mikrorayonning uzoq muddatli ijtimoiy prognozlarining asosi ...
Uchinchidan, oilalarning ixcham yashash joylarini insonparvarlashtirish zarur:
a) turar -joy maydoniga tutash hududni maqsadli, oqilona tartibga solish - bolalar maydonchalari, maktablar, dam olish joylari, yo'llar, piyodalar va piyodalar yo'llari, kommunal maydonlar, hayvonlar yuradigan joylar va boshqalar. Masalan, xuddi shu piyodalar yo'lakchasini bir kishining yurishini kutish bilan qurish mumkin, yoki u er -xotinlar yoki yosh oila uchun sevimli yurish joyiga aylanadi degan umid bilan qurilishi mumkin;
b) ta'mirlash va texnik xizmat ko'rsatish bo'limlari, jamg'arma kassalari, turli ta'mirlash ustaxonalari, aloqa punktlari, do'konlar, uy xo'jaliklari, sartaroshlar, kir yuvish, kimyoviy tozalash, oilaviy kafe va pitseriyalar, klublar, maslahat markazlari va boshqalarni yaratish .NS. Shuni ta'kidlash kerakki, bugungi kunda oqilona hisob -kitoblar mavjud va faqat maishiy xizmat ko'rsatish ob'ektlariga nisbatan, balki ijtimoiy xizmatlarga nisbatan.
Masalan, Rossiya Ta'lim Akademiyasi Ijtimoiy ish pedagogikasi institutining tadqiqotiga ko'ra, har bir statistik rus oilasi yil davomida psixologik va pedagogik maslahatlarga muhtoj, oilaning ishlashi va oilaviy hayotining 4-5 muammosini batafsil tushuntirish, va oiladagi 2-3 vaziyatni tuzatishga yordam (agar oilada 4-5 bola bo'lsa-asosan tarbiya), oilaviy psixoterapiyaning 1-2 seansida va hk. Har bir mikrorayonda yashovchi har 350-450 oilaga, ish kuni davomida oilaviy muammolar bo'yicha o'rtacha 6-9 qabullar o'tkazilganda, har xil profildagi 3-4 xodim (psixolog, ijtimoiy o'qituvchi, valeolog yoki gerontolog) tashkiliy va ma'muriy faoliyatni hisobga olmaganda talab qilinadi.
2. Valeologik, ekologik va animatsion xususiyatlar ob'ektlarida: sog'liqni saqlash komplekslari, shoshilinch tibbiy va psixologik yordam xizmatlari, kinoteatrlar, sayyohlik agentliklari va byurolar, sayyohlik markazlari, stadionlar va sport shaharchalari, suv omborlari, bog'lar, muzeylar va panoramalar, ko'rgazmalar, cherkovlar, cherkovlar va boshqalar.
3. Shahar transporti ob'ektlarida uning harakatining sxemalari va usullari, shuningdek, uning ishining oilaviy qoidalari uchun imtiyozli. Masalan, G'arbiy Evropaning bir qator mamlakatlarida, bir oila uchun ichki yo'nalishdagi poezd chiptasi, individual yo'lovchiga qaraganda 20% arzonroq. Oilada faol turmush tarzini rag'batlantiruvchi boshqa bir qancha ijtimoiy mexanizmlar ham mavjud.
4. Ishlab chiqarish binolarida (shu jumladan kichik oilaviy korxonalarda), ta'lim, huquqni muhofaza qilish va boshqa muassasalarda (harbiy qismlarga tashrif buyuruvchilar uchun xonalar va boshqalar), shuningdek, jismoniy kuchini tiklash zarurati bo'lgan maxsus hududlar ob'ektlarida, Ijtimoiy moslashuv uchun oilaning muhim a'zolari va birinchi navbatda qiyin (tarbiyasi qiyin yoki yomon o'qiyotgan) bolalari bo'lgan ota -onalar.
Ikkinchisida - funktsional daraja Oilaviy infratuzilma quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1) mikro va makro muhitdagi ijtimoiy-iqtisodiy, huquqiy, ijtimoiy-pedagogik psixologik va boshqa insoniy munosabatlar, ular oilaning jamiyatdagi mavqeini, uning tuzilishi va manfaatlarining ustuvorligini, davlat ijtimoiy siyosatida dominantligini, jamiyat hayotining axloqiy me'yorlari, oiladagi o'zaro munosabatlar turlari va boshqalar. Ular me'yoriy hujjatlarda, fuqarolik aktlarida va hayotiy vaziyatlarni hal qilish amaliyotida (Oila kodeksi, oila va mahalla munosabatlarining normalari va boshqalar) namoyon bo'ladi.
2. Oilani ijtimoiy qo'llab -quvvatlashning barcha turlari (oila a'zolarini qayta tayyorlash va ishga joylashtirish masalalari, jismoniy va gumanitar yordam, har xil turdagi axborot -psixologik yordam va boshqalar). Bugungi kunda Rossiya hududlaridagi muammoli oilalarning 32 dan 45 foizigacha bunday yordamga muhtoj. Uni amalga oshirishda televidenie, radio va boshqa ommaviy axborot vositalari, homiylik va xayriya muhim rol o'ynashi kerak. Ularning sa'y-harakatlarining muhim qismi rus oilasi an'analarini qayta tiklash, oila-mahalla munosabatlarini mustahkamlash, oilada shaxsni shakllantirish va oilaning o'z salohiyatini rivojlantirishning boshqa sohalariga qaratilgan. Masalan, Rossiyaning barcha viloyatlarida ko'plab oilalar va bolalarni ijtimoiy qo'llab -quvvatlash markazlari muvaffaqiyatli faoliyat ko'rsatmoqda.
3. Davlat va jamoat tashkilotlari va jamoalari, oilaning ijtimoiy dasturlarini amalga oshiruvchi, barqaror aloqalarga ega va xorijiy jamiyat va tashkilotlar bilan hamkorlik qiladigan ijtimoiy agentliklar. Ularning ko'p darajali tuzilishi oilaviy hayot nazariyasi va amaliyotidagi keng ko'lamli muammolarni qamrab olishga imkon beradi. Birinchidan, bu federal va mintaqaviy darajadagi oilaviy, bolalar va demografik siyosat qo'mitalari, "Nikoh va oila" kabi jamiyatlar, "Yosh oila" klublari, ayollar tashkilotlari va harakatlari, shuningdek ularning bosma nashrlari va nashrlari.
4. Oilaviy infratuzilmaning bir qismi bo'lgan axborot muhiti, bu har xil toifadagi oilalarning munosib ijtimoiy yo'nalishini ta'minlaydigan, shaxsiy va oilaviy istiqbolga (maqsadlar) erishish uchun oqilona yo'llarni aniqlashga imkon beradigan, axborot o'zaro ta'sirining elementlari va kanallarini birlashtirishdan iborat. ).
a) kech turmushga chiqish tendentsiyasi va tug'ilishning pasayishi, bu er-xotinning, ayniqsa, yoshlarning oilaviy farovonlikka, oilaviy va oiladan tashqari hayotni tashkil etishning pragmatik me'yorlariga bo'lgan xohishini ifodalaydi;
b) bozor iqtisodiyotining rivojlanishi, ijtimoiy sohada muqarrar ravishda raqobatni rag'batlantirish. Bugungi kunda oilaviy infratuzilmaning turli shakllarining jadal rivojlanishini elita qurilishi (shu jumladan "Aqlli uylar"), ijtimoiy xizmatlarning eksklyuziv shakllari, ta'limning innovatsion texnologiyalari va boshqalar misolida ko'rish mumkin. mamlakat inqirozdan chiqqanda, oilalarning keng doirasiga erishish;
v) ijtimoiy tenglik tamoyilini izchillik bilan amalga oshiradigan va shuning uchun aholining barcha toifalari, qatlamlari va tabaqalari (bolalar, nogironlar, qariyalar, uy bekalari va boshqalar) ehtiyojlarini hisobga olgan holda ijtimoiy munosabatlarni demokratlashtirish;
d) muqarrar ravishda shaxsning ijtimoiy-madaniy makonini rivojlantirishni talab qiladigan kasbiy faoliyatning intellektualizatsiyasi, shuning uchun oila infratuzilmasini ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishni tashkil etish darajasiga ko'tarish istagi;
e) Rossiyada G'arbiy Evropa va AQSh mamlakatlarining oilaning ijtimoiy va pedagogik infratuzilmasini shakllantirish tajribasini keng tarqatish.
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasining ayrim elementlarining, masalan, ta'lim infratuzilmasining hozirgi holatini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ta'lim muassasalari tarbiyaning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasining etakchi tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi. ularda maqsadli tarbiyaviy ta'lim olib boriladi, bolalarning umumiy madaniyati shakllanadi va bolaning shaxsiyatini rivojlantirish vazifasi, uning zamonaviy jamiyat hayotiga moslashishi.
2003 yil boshida Rossiya Federatsiyasida 65,0 ming davlat kunduzgi umumiy ta'lim muassasalari mavjud bo'lib, ularda 18,4 million bolalar va o'smirlar o'qigan (2000 - 20 million, 2001 - 19,4 million).
Ijobiy tendentsiya saqlanib qolmoqda - ko'p sonli o'quvchilar bo'lgan umumiy ta'lim muassasalaridan voz kechish. So'nggi ikki yil ichida 1600 dan ortiq o'quvchi o'qiydigan 131 ta umumta'lim maktabi, 62 ta 180 o'quvchiga ega bo'lgan yana 108 ta boshlang'ich maktab bor edi.
Ikki va uch smenada ishlaydigan maktablar soni tobora kamayib bormoqda. Ularning umumiy soni oxirgi ikki yil ichida 1007 ta maktabga kamaydi (2000/2001 o'quv yilidagi 30,5% dan 2002/2003 o'quv yilida 29,6% gacha). Shunday qilib, 2002/2003 o'quv yilida 3343 ming kishi ikkinchi va uchinchi smenada o'qidi yoki bu umumiy o'quvchilar sonining 19% ni tashkil etdi.
Zamonaviy ta'lim infratuzilmasining muhim xususiyati - bu o'quvchilarning turli ta'lim ehtiyojlarini qondirish imkonini beradigan muassasalar turiga qarab farqlanishi. 2002/2003 o'quv yilining boshida 7378 gimnaziya, litsey, fanlarni chuqur o'rganadigan maktablar, fanlarni chuqur o'rganadigan sinflari bo'lgan maktablar bor edi, bu umumiy va umumiy ta'lim muassasalari umumiy sonining 15 foizini tashkil qiladi. umumiy ta'lim, unda bolalarning 13 foizi o'qiydi.
Maktabning tarbiya va ta'lim muhiti sub'ektiv o'zini o'zi anglashni, bolaning muhim kuchlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan, boshlang'ich sotsializatsiya kamchiliklarini qoplash vazifalarini bajaradigan shart-sharoitlarni yaratadi; bolalar komplekslarini tuzatish; ijtimoiy muhit bilan muloqotga asoslangan ta'lim maydonini kengaytirish; ijtimoiy muhitning salbiy omillari ta'sirida o'quvchilarning axloqiy barqarorligini ta'minlash.
Rossiya Federatsiyasi hududida yashovchi millat va elatlarning ta'lim manfaatlari himoya qilinadi va qo'llab -quvvatlanadi. 2002 yilda o'z ona tilida (rus bo'lmagan) o'quvchilar soni 3,3 ming o'quv yurtida 229,2 ming talabani tashkil etdi. O'qitish 34 ta ona (rus bo'lmagan) tillarida olib boriladi, 81 ta rus (rus bo'lmagan) tillari rus maktablarida o'rganiladi.
Ta'lim muassasalarining asosiy qiyinchiliklari - mablag 'etishmasligidir. Umuman olganda, zamonaviy ta'lim texnologiyalari talablariga javob bermaydigan ta'lim muassasalarining moddiy -texnik bazasi yomon. Binolarning eskirishi va eskirishi tezligi ularni rekonstruksiya qilish va yangi ob'ektlarni qurish sur'atlaridan oldinda. Binolarning 50%dan ko'prog'i barcha turdagi qulayliklarga ega (shaharda - taxminan 90%, qishloqda - 35%). Rus maktablarining uchdan bir qismida markaziy isitish, oshxona va oshxona yo'q. Issiq ovqatdan foydalanadigan maktab o'quvchilari soni doimiy ravishda kamayib bormoqda. Mavjud maktabgacha ta'lim muassasalarining moddiy -texnik bazasi yomonlashmoqda, 33,3% binolar shoshilinch kapital ta'mirlashga muhtoj, 1,2% yaroqsiz, 10% dan ortiq binolarda obodonlashtirishning barcha turlari mavjud emas.
2002 yilda Rossiya Federatsiyasida 18,1 ming (2001 yilda - 18 ming) turli idoraviy mansub bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari, shu jumladan: 8,9 ming o'quv yurtlari, 5,8 ming - madaniyat, 1,8 ming - sport, 1,8 ming - jamoat tashkilotlari. Ularda 6 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan 13 milliondan ortiq bola o'qiydi.
Qo'shimcha ta'lim o'rta umumiy ta'lim doirasida yagona ta'lim jarayonining tarkibiy qismi sifatida qaraladi va o'quvchilar uchun amalda bepul bo'lib qolaveradi. Bolalarga qo'shimcha ta'lim berish tizimida 500 ta harbiy -vatanparvarlik klublari (markazlar, birlashmalar) faol ishlamoqda - yosh desantchilar, desantchilar, chegarachilar, uchuvchilar va kosmonavtlar, dengizchilar va daryo ishchilari, ular bilan 300 mingdan ortiq o'smirlar shug'ullanadi.
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini rivojlantirish nazariyasi va amaliyotining tahlili quyidagilarni ajratib ko'rsatish imkonini beradi tendentsiyalar:
davlat organlari tomonidan ijtimoiy-pedagogik infratuzilmani takomillashtirishning dastlabki kontseptual qoidalariga kiritilgan ijtimoiy-pedagogik va tarbiyaviy munosabatlarning rolini oshirish. Federal maqsadli dasturlarda bolalarning ahvolini yaxshilash bo'yicha barcha chora -tadbirlarning mafkuraviy asosi, ularning bozor sharoitida yosh avlodlar tomonidan asosiy ijtimoiy ko'nikmalarni, iqtisodiyot va ijtimoiy munosabatlar sohasidagi amaliy ko'nikmalarini rivojlantirish orqali ijtimoiylashuvini ta'minlashdan iborat; bu ijtimoiy konsolidatsiyaning ustunlaridan biri bo'lgan bolalikdagi muammolarni hal qilishda keyingi yutuqlar uchun keng ijtimoiy asosni shakllantirishga yordam beradi;
federal va mintaqaviy darajadagi asosiy vazifalarni amalga oshirishda dasturiy-maqsadli yondashuv. Bu yondashuv bolalarning ahvolini yaxshilash, jumladan, yosh avlodni tarbiyalashning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasini yaxshilash sohasidagi eng muhim ijtimoiy muammolarni hal qilishning asosiy usullaridan biriga aylandi. 2002 yildan boshlab "Ijtimoiy tabiatdagi kasalliklarning oldini olish va nazorat qilish (2002-2006)" federal maqsadli dasturi, shu jumladan "Jinsiy yo'l bilan yuqadigan kasalliklarning oldini olish chora-tadbirlari to'g'risida", "Vaksinalarning profilaktikasi", "Oldini olishning shoshilinch choralari" kichik dasturlari amalga oshirilmoqda. Rossiya Federatsiyasida inson immunitet tanqisligi virusi keltirib chiqaradigan kasalliklarning tarqalishi "(" OIVga qarshi / OITSga qarshi ")," Silga qarshi kurashning shoshilinch choralari "," 2002-2004 yillarda giyohvandlik va giyohvand moddalar savdosiga qarshi kompleks chora-tadbirlar "va boshqalar. "Rossiya yoshlari" dasturi "Rossiya Federatsiyasida bolalar, o'smirlar va yoshlarning jismoniy tarbiyasi va sog'lig'ini yaxshilash", "Yosh oila" kichik dasturlarini o'z ichiga oladi. Bolalik muammolari bo'yicha maqsadli dasturlarni ishlab chiqish amaliyoti Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida keng qo'llaniladi;
ushbu faoliyatda intellektual va moliyaviy ishtirok etish asosida bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini yaxshilash chora-tadbirlarini amalga oshirishda fuqarolik jamiyatining ishtirokini kengaytirish. Davlat hokimiyatining jamoat birlashmalari, nodavlat notijorat tashkilotlari bilan bolalar manfaatlari yo'lida siyosatni amalga oshirish sohasida etarlicha yaqin aloqasi o'rnatilmoqda. Hozirgi vaqtda (2002 yil oxirida) Rossiya Adliya vazirligida xalqaro yoki umumrossiya maqomiga ega bo'lgan 120 ta jamoat birlashmalari (1997 yilda - 38 ta tashkilot) ro'yxatga olingan, ularning asosiy faoliyati bolalik muammolarini hal qilish, kengaytirish bilan bog'liq. ta'lim infratuzilmasi;
bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularning huquqlarini himoya qilish uchun ijtimoiy -pedagogik infratuzilma sohasidagi huquqiy me'yorlarni qonuniy mustahkamlash. Hozirgi vaqtda bolalar huquqlari va manfaatlarini ta'minlash uchun Rossiya qonunchiligi ishlab chiqilgan. Yangi Fuqarolik Kodeksi (1994), Oila kodeksi (1995), Jinoyat kodeksi (1996), Ma'muriy javobgarlik to'g'risidagi kodeks (2001) qabul qilindi. Tegishli federal qonunlar to'plami, birinchi navbatda, "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" (1998) Federal qonun qabul qilindi, bu bolalar to'g'risidagi qonun hujjatlariga sifat jihatidan yangi o'lchov berdi. va tegishli huquqni qo'llash amaliyoti. Xususan, qonun bolalar manfaatlariga qaratilgan davlat siyosatining maqsadlari Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida ko'zda tutilgan bolalar huquqlarini amalga oshirish, ularni kamsitilishining oldini olish, shuningdek ularning huquqlarini tiklash ekanligini belgilaydi. buzilish holatlarida. Yosh avlodning muhim huquqlaridan biri bu davlat tomonidan yaratilgan bolalar uchun ijtimoiy va pedagogik infratuzilmadan foydalanish huquqidir.
Infratuzilmani takomillashtirish bo'yicha ko'rilayotgan chora-tadbirlar bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, uning sog'lig'ini muhofaza qilish, o'zini o'zi amalga oshirish imkoniyatlarini kengaytirish, bolalarning ijodiy salohiyatini maksimal darajada oshirishga qaratilgan;
bolalarni tarbiyalash uchun ijtimoiy va pedagogik infratuzilma sohasida ishlaydigan mutaxassislarning kadrlar bazasini mustahkamlash. Bu birinchi navbatda o'ta og'ir sharoitda bo'lgan bolalar bilan ishlash sohasiga tegishli. Ijtimoiy va pedagogik xodimlarning kasbiy mahoratining o'sishi ushbu mutaxassislarni oliy o'quv yurtlari tizimida ixtisoslashtirilgan tayyorlashda namoyon bo'ldi.
Ijtimoiy-pedagogik nazariya va amaliyotni o'rganish bizni asosiy sifatida ajratishga imkon beradi yo'llar bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy va pedagogik infratuzilmasini yaxshilash:
a) bolalarni tarbiyalash sohasidagi davlat ijtimoiy siyosatining ajralmas qismi sifatida tarbiyaning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasi maqomining muttasil oshishi. Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini yaxshilash muammolari federal, mintaqaviy va mahalliy darajadagi qabul qilingan ijtimoiy-iqtisodiy dasturlarda munosib o'rin egallashi kerak;
b) shaharlar, shahar tipidagi aholi punktlari va qishloqlarning zamonaviy ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasining sub'ekt-ob'ekti va funktsional darajasini kompleks ekspertizadan o'tkazish. Uning ishining natijalari shaharsozlik rejalarida, sog'liqni saqlash muassasalari, ta'lim, maishiy xizmatlar, atrof -muhitni boshqarish, transport va bolalar hayotining boshqa muhim sohalari imkoniyatlarining rivojlanishida aks ettirilishi mumkin.
v) ta'limning ijtimoiy va pedagogik infratuzilmasini rivojlantirish uchun, ayniqsa, bolalarni hayotini to'liq qo'llab-quvvatlash va o'qitish uchun zarur bo'lgan binolar, inshootlar, inshootlarni namunaviy holatga keltirish uchun mahalliy, mintaqaviy va federal byudjetlar xarajatlarining ko'payishi;
d) davlat organlari va jamoat tashkilotlarining o'zaro ta'sirini yaxshilash, bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy -pedagogik infratuzilmasini rivojlantirish muammolari bo'yicha harakatlarni idoralararo muvofiqlashtirish;
e) bolalarni tarbiyalash uchun ijtimoiy va pedagogik infratuzilma sohasida band bo'lgan xodimlarning kasbiy mahorati va ish haqi darajasini oshirish.
Shunday qilib, bolalarni ustuvor tartibda tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini rivojlantirish istiqbollari ijtimoiy-pedagogikani yaratish va faoliyatidagi vaziyatning murakkablashuvi o'rtasidagi mavjud qarama-qarshilikni davlat organlari tomonidan hal qilinish sifatiga bog'liq. ilgari eshitilmagan muammolarning paydo bo'lishi tufayli mamlakat infratuzilmasi (qochqin bolalar, majburiy muhojirlar, voyaga etmaganlar orasida ichkilikbozlik va giyohvandlikning tarqalishi, bolalar uysizligining o'sishi, ijtimoiy etimlik va bolalarga nisbatan zo'ravonlik va boshqalar) va davlatning Rossiyada ma'lum iqtisodiy barqarorlik sharoitida yuzaga kelgan muammolarni bartaraf etish qobiliyatining potentsial o'sishi.
Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy (shu jumladan, ijtimoiy-pedagogik) infratuzilmasini takomillashtirish-bolalarni tarbiyalash sohasidagi davlat ijtimoiy siyosatini ishlab chiqishning mustaqil yo'nalishi. Bolalarni tarbiyalashning ijtimoiy-pedagogik infratuzilmasini rivojlantirish-yosh avlodni tarbiyalash sohasidagi samarali davlat siyosatining zarur sharti va sharti, bu siyosatning boshqaruv mexanizmlarining ko'rsatkichi va natijasi.
Izohlar
97. Katta ensiklopedik lug'at. - 2 -nashr, Qayta ko'rib chiqilgan va kattalashtirilgan. - M.: Buyuk rus entsiklopediyasi, 1997.
98. Qarang: Sotsiologik lug'at.: Minsk: Universitetskoe, 1991.
99. Qarang: G.N. Filonov. Ijtimoiy pedagogika: ilmiy maqomi va amaliy funktsiyalari // Pedagogika. - 1994. - № 6.
100. Bocharova V.G. Professional ijtimoiy ish: shaxsga yo'naltirilgan yondashuv. - M., 1999 yil.
101. Qarang: V.S. Toroxiy. Oila infratuzilmasining holati // Oilaning ijtimoiy-pedagogik muammolari: Ilmiy to'plam. maqolalar. - M.: MGPPU, 2004.