Ikkinchi qism toshkent – 2023
Download 4.07 Mb. Pdf ko'rish
|
TO\'PLAM II
- Bu sahifa navigatsiya:
- Dars mashg’uloti oldidan quyidagi holatlar Ta’lim beruvchi kim(lar) Ta’lim oluvchi
- Muloqot va shaxslararo muloqot qobiliyatlari
|
Pedagogik mahoratlar: Har bir nazariy-amaliy dars mashg‘ulotlari
tugab, yangi o‘quv soati boshlanganda o‘tilgan har bir dars mashg‘ulotlarini tizimli ravishda takrorlash maqsadga muofiqdir. Agarda amaliy holatlarda birorta harakat yoki holatni qayta amalga oshirish orqali mashg‘ulot bilvosita o‘zlashtiriladi. Har bir o‘qituvchi ega bo‘lishi kerak bo‘lgan 10 ta asosiy ta’lim ko‘nikmalari ✓ Muloqot va shaxslararo muloqot qobiliyatlari ✓ Tashkilot va moslashtirish ✓ Vaqtni boshqarish va Multitasking ✓ Mojarolarni boshqarish ✓ Ijodiy fikrlash va innovatsiya ✓ Nazorat va etakchilik ✓ Texnologik ko‘nikmalar Dars mashg’uloti oldidan quyidagi holatlar Ta’lim beruvchi kim(lar)? Ta’lim oluvchi kim(lar)? Qanday maqsadlarga erishilishi Mazmunni qanday tanlash kerak? Qanday metodlarni qo’llash ushbu Natijalar qanday o’lchanadi? O’qishni qanday tashkillashtirish kerak? Qanday shart- sharoitlar yaratilishi 245 ✓ Jamoaviy ish ✓ Sabr ✓ O‘z-o‘zini baholash Muloqot va shaxslararo muloqot qobiliyatlari Bu juda oddiy tuyulishi mumkin, ammo muloqot qilish qobiliyati eng muhim o‘qitish qobiliyatlaridan biridir. Muloqot haqida gap ketganda, ko‘p narsa noto‘g‘ri ketishi mumkin. O‘qituvchi nufuzli rolni o‘z zimmasiga olsa va muloqot bir yo‘lga aylanganda, ko‘p o‘rganish kerak emas. Na talaba uchun, na o‘qituvchi uchun. Sinf xonasi ikki tomonlama muloqot uchun platforma bo‘lishi kerak va o‘qituvchi o‘z o‘quvchilarining his-tuyg‘ularini tinglashi kerak. Muloqot har doim ham og‘zaki bo‘lishi shart emas, o‘qituvchi og‘zaki bo‘lmagan belgilarni tanlashi kerak va bu yerda pedagogning haqiqiy o‘qituvchilik mahorati sinovdan o‘tkaziladi. O‘qituvchilar uchun kuchli og‘zaki va og‘zaki bo‘lmagan muloqot qobiliyatlari muhim ahamiyatga ega. Masalan, ba’zi talabalar alohida e’tiborga muhtoj bo‘lishi mumkin. Ushbu ssenariy og‘zaki bo‘lmagan va og‘zaki muloqotni aralashtirishni talab qiladi. O‘qituvchi ularga qarashi yoki boshini qimirlatishini yana bir bor ta’kidlashi kerak, lekin pedagog buni kimga va qachon qilish kerakligini bilishi kerak. Bu tajriba bilan birga keladi va o‘qituvchilik mahorati ro‘yxatiga mohiyat qo‘shadi. Download 4.07 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|